關于高中生學習習慣的調查研究

【摘要】：學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成，并發展為個體的一種需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣一旦形成，就會自動地體現在學生的學習過程中，成為學生進行學習不可缺少的內容。狹義的學習習慣可以分為課前預習習慣、課堂習慣以及課后復習練習習慣。為了解高中生學習習慣現狀，故以杭州市余杭第二高級中學為例進行調查，通過數據分析發現高一年級學生教高二年級學生、女生較男生有更好的學習習慣。

【關鍵詞】：習慣;預習習慣;聽課習慣;作業習慣

一.引言

辭海上對習慣的解釋有：（1）經過不斷實踐而逐漸適應;（2）在一定條件下完成某項活動的需要或自動化的行為模式。正像馮契[2]所總結的那樣，習慣指的是人們在社會生活中逐步形成的一貫的、穩定的行為方式。其特點是：在人們的行為中經常地、反復地出現;不假思索、自動地體現于行為中，即通常所說的‘習慣成自然’。為行為者的當然的自身需要。習慣一經養成，就會自然而然地沿襲下來，輕易不會改變。不難看出，一個人的習慣與其行為息息相關，密不可分。

二.研究方法及結果分析

2.1研究方法

本次調研以杭州市余杭第二高級中學高一高二共302名學生為研究對象，進行問卷調查，發出問卷302份，實際回收有效卷297份，其中高一、高二年級學生比例為146：151，男、女生比例為142：155。

2.2研究結果分析

2.2.1高一、高二年級學生學習習慣差異比較

（1）課前預習習慣

就課前預習習慣來看，與高二年級學生相比較，高一年級學生課前預習的頻率及自覺性均較高，且差距比較大。即就課前預習這一部分，高一年級學生的學習習慣明顯好于高二年級。

（2）課堂學習習慣

就課堂筆記記錄這一方面，高一學生具有更好的習慣（90%左右）以及大多出自自愿，而高二年級學生盡管有記錄筆記習慣的比例也不小（76%），但較高一學生而言，自覺性和對課堂筆記的重要性認知不全。而在課堂提問及問答方面，高一、高二年級則差不多，積極舉手答問的學生均在少數。

（3）課后練習習慣

兩個年級的學生在對待課后作業的態度上大致一樣，大部分學生是自愿積極完成作業的，而由圖1.7可以推出，對課后作業持消極態度的學生中有近40%是因為作業太多，還有30%左右的學生認為題目存在難度不會做才放棄。

練習過程中遇到難題時，有超過半數的學生會選擇請同學幫助，而選擇自己解決的學生中，高二年級所占比例較高一年級高。

2.2.2男女生學習習慣差異比較

（1）課前預習習慣

女生中有課前預習習慣的學生約為男生的兩倍，而沒有課前預習習慣的男生所占男生總數的比例卻大于女生兩倍;而會進行課前預習的學生中，女生自愿進行的課前預習的比例（52.73%）高出男生許多（35.71%）。可以推出，就課前預習這一塊來看，女生有更好的課前預習習慣，且大部分是一種主動性的行為，而非教師要求，相比之下，男生稍微薄弱些。

（2）課堂學習習慣

整理這一方面的問卷數據，發現在課堂筆記記錄這一方面，男生、女生相差不大，且僅從數據來看的話，男女生在課堂筆記這一塊具有較好學習習慣的比例都較高：男女生中一直有記筆記習慣的分別占78.57%、87.27%;自愿記錄課堂筆記的比例均高于90%;

但是，從聽課習慣來看，二者的聽課習慣均不是很好，偶爾開小差的學生所占比例均比較高。

除此之外，至于上課答問情況，男女生在課堂上大多處于被動性學習，而不是主動積極地去學習。

（3）課后練習習慣

60%的女生是自愿積極完成課后練習的，但只有48%左右的男生是自愿積極完成練習的，二者之間的差距還是有些大的。而男生對作業持消極態度的原因中有45.24%是本來就不想完成作業的，即對作業持排斥心理，相比之下，女生的主要原因則是作業太多（45.45%）。在作業完成的獨立性方面，有38.10%的男生每次都是獨立完成作業，而女生中的比例則低一些（29.09%）;在練習中遇到難題時，男生、女生的應付情況是很相像的，均有超過50%的學生選擇向同學求助。

三.結論

通過本次調查以及對所得數據的整理分析，可以得出以下結論：

（1）與高二學生相比，高一學生具有更好的學習習慣。

究其原因，是應試教育實施的必然結果。雖然一直在實行課改，但是現在的教育本質還是應試教育，側重成績的提高，而忽略了學習習慣的培養;看重學習結果，而忽視學習過程;主要是教師的主導學習，而缺乏學生的自主學習，以至于在學習的過程中，學生的學習習慣越來越差。

（2）與男生相比，女生具有更好的學習習慣。

相比于男生，大部分女生更加地耐心和細心，因此更多女生愿意主動地完成課前預習及課后練習。

參考文獻：

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