獨立學(xué)院《大學(xué)語文》教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究

【摘要】：獨立學(xué)院《大學(xué)語文》的教學(xué)不受重視或邊緣化，且教學(xué)方法單一導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改進教學(xué)方法，充分發(fā)揮綜合性功能的優(yōu)勢，從而保證大學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，才能使《大學(xué)語文》為學(xué)生所樂學(xué)，使獨立學(xué)院《大學(xué)語文》走出困境。

【關(guān)鍵字】：大學(xué)語文;獨立學(xué)院;教學(xué);改革

為了更好地獲得生源和在競爭中生存，獨立學(xué)院課程設(shè)置上強調(diào)其實用的辦學(xué)特色，特別注重實用性和工具性，而忽略了學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)和健全人格的塑造。調(diào)查表明：許多獨立院校雖然開設(shè)了大學(xué)語文課程，但是教學(xué)效果不理想。就目前的實際狀況而言，許多獨立學(xué)院的學(xué)生，人文素質(zhì)普遍較低，語言表達及寫作能力不強，缺乏創(chuàng)新意識與實踐能力，制約了今后的事業(yè)發(fā)展。作為一名獨立學(xué)院的大學(xué)語文教師，在近幾年的教學(xué)研究中感到大學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題，亟待改進。

一、獨立學(xué)院《大學(xué)語文》教學(xué)現(xiàn)狀及分析

大學(xué)語文它既是一門基礎(chǔ)課，同時也是一門綜合課。通過該課程的開設(shè)，對大學(xué)生進行漢語技能訓(xùn)練和培養(yǎng)人文素質(zhì)，意義重大。但目前獨立學(xué)院的教學(xué)中，存在眾多問題，主要有：

（1）認可度不高，學(xué)院重視不夠。在獨立學(xué)院教學(xué)安排中，大學(xué)語文屬于邊緣課程，處于可有可無的地位，排課時學(xué)時經(jīng)常壓縮，或者為了追求學(xué)生的就業(yè)而開一些例如公文寫作之類實用的課程。同時，社會上許多單位看中的是結(jié)果，希望找來的畢業(yè)生馬上就可以投入到工作而不愿對其進行培訓(xùn)，因此在招聘的時候特別強調(diào)是否掌握了各種技能，導(dǎo)致像英語、計算機操作能力等受到關(guān)注，而大學(xué)語文在社會認可度不高。

（2）教材適用性不強，教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣。目前大多數(shù)獨立學(xué)院的大學(xué)語文教學(xué)還是中學(xué)語文課的延續(xù)，采取的授課方式更多的是以教師講為主、學(xué)生聽為輔，而對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和參與重視不夠，也忽視了對青年學(xué)子進行潛移默化的人文精神的塑造，導(dǎo)致眾多大學(xué)生的語言表達、閱讀理解、邏輯思維、審美鑒賞、寫作等綜合能力得不到提高。另外，教師教學(xué)方法單調(diào)乏味，導(dǎo)致課堂氣氛的不高，眾多學(xué)生忙于玩手機或者其他事情而對學(xué)習(xí)不感興趣。

（3）教師積極性不高。由于大學(xué)語文的科研空間有限，教師的職稱晉升難度較大，導(dǎo)致專門從事大學(xué)語文教學(xué)的教師積極性不高，同時，在教師學(xué)時不夠的情況下，大學(xué)語文課程往往是作為調(diào)劑，哪個老師課時量不夠，分給一些。另外，很多獨立學(xué)院，大學(xué)語文課程根本就沒有專職的大學(xué)語文教師，很多都是非中文專業(yè)畢業(yè)，他們對大學(xué)語文課程的定位等不太熟悉也導(dǎo)致了教學(xué)熱情不高。

二、獨立學(xué)院大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高的對策思考

（1）正確理解“語文”內(nèi)涵，科學(xué)地確立獨立學(xué)院的“大學(xué)語文”定位。大學(xué)語文教育的普及和推廣，是對除中文學(xué)科之外的所有學(xué)科進行語文教育，而不是簡單地成為所謂的高中語文教育的延續(xù)。雖然獨立學(xué)院為了便于學(xué)生就業(yè)，需要加強大學(xué)語文的實用性和工具性，但大學(xué)語文最終應(yīng)該還是強化其審美性和人文性，應(yīng)該突出大學(xué)語的傳承文化、提升品位、提高能力的作用，全方位地提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。

（2）提升學(xué)生對大學(xué)語文的認識和興趣，讓大學(xué)生體會到大學(xué)語文的魅力和重要性。讓學(xué)生了解到須具備一定語文能力，提升自己的綜合素質(zhì)，將來才能更好地適應(yīng)社會的需要。另一方面，大力提高大學(xué)語文課程的知識性和趣味性。教師精心設(shè)計和改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)原則，來調(diào)動學(xué)生的積極性。

（3）采用多樣化教學(xué)方法，實現(xiàn)個性化教學(xué)。采取更多樣的教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢來提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動。在有限的學(xué)時內(nèi)，給學(xué)生更大容量的教學(xué)內(nèi)容。同時推行影視教學(xué)法，讓他們更直觀感性地理解所學(xué)內(nèi)容。另外，找準教學(xué)的共鳴點，結(jié)合學(xué)生的實際的興趣點，采用討論或者辯論賽的形式，讓每個學(xué)生都參與進來，如通過開展“怎么做人、做怎么樣的人”等問題的探討，讓學(xué)生自己尋找答案，主動探索學(xué)習(xí)，明辨是非，從而形成正確的人生觀和世界觀。這樣一方面發(fā)揮了學(xué)生的專長，又提高了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。

（4）提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，編寫合適的獨立學(xué)院大學(xué)語文教材。獨立學(xué)院大學(xué)語文教材的編寫既要突出人文性和工具性，也要突出其職業(yè)特色，根據(jù)各專業(yè)的不同要求，開發(fā)適應(yīng)不同專業(yè)的大學(xué)語文教材，體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的教育理念。最后，由于大學(xué)語文包含內(nèi)容繁多，要求大學(xué)語文專任教師的知識面要寬廣，相關(guān)的專任教師只有通過自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高來適應(yīng)大學(xué)語文課程中個性化教學(xué)的需要。

因此，通過獨立學(xué)院大學(xué)語文一系列的改革，實現(xiàn)從單純的“職業(yè)能力”培養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合素質(zhì)”的培養(yǎng)和提高，把學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和學(xué)生的個性發(fā)展有機統(tǒng)一、協(xié)同發(fā)展，全方位地提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 童慶炳.語文教學(xué)與人的建設(shè)[J] .課程.教材.教法.1999（5）.

[2] 徐中玉;.大學(xué)語文：不該站在邊緣的課程[N] .社會科學(xué)報.2004.

[3] 王子科.高職院校大學(xué)語文課程改革的指導(dǎo)思想和方法新探[J] .語文學(xué)刊.2010（6）.

[4] 呂紅.大學(xué)語文與人文素質(zhì)教育[J] .河北科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） .2001（2）.

[5] 萬春，楊敏.關(guān)于《大學(xué)語文》課程改革的思考[J] .宿州學(xué)院學(xué)報.2005（1）.