數學教學中學生計算能力的培養

【關鍵詞】 計算能力；興趣；口算；數據；習慣

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）13—0107—01

計算力的培養是小學數學教學的一項重要任務。計算能力的高低是人的思維敏捷度和思維靈活性在計算方面的體現，它反映了這個人數學基本素質的高低。計算能力的高低，不僅影響學生的學習成績，還直接影響學生的智力發展，對將來的學習和工作也會有直接影響。在小學階段主要培養學生的整數、小數、分數四則計算能力，并要達到正確、迅速，同時要求方法合理、靈活。本文探討的就是怎樣培養和提高學生的計算能力。

一、要充分認識培養計算能力的重要性

培養學生的計算能力，是小學數學教學的目的之一，教師必須有足夠的認識。首先，數與計算在日常生活、工作和學習中有廣泛的應用。現實世界從數學的角度來看，主要是數、量、形三個方面，而計量又離不開數與計算，形體大小要量化也離不開數與計算。因此數與計算是人們認識客觀世界最基本的工具，是每個公民應當掌握的基礎知識和基本技能。其次，數與計算是學生學習其他數學知識乃至其他學科知識的基礎。這部分的知識掌握不好，學生無法進入以后正常的學習中。再次，數與計算對培養學生的思維能力有重要作用，掌握數與計算的過程也是培養學生抽象概括能力的過程。這樣學生在學習掌握數與計算知識的過程中也發展了抽象概括能力。最后，數與計算的教學有利于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。數學是隨著人類生活和實踐的需要逐漸形成和不斷發展的。教師要教學數的概念、計算方法與計算方法之間的相互關系時，可以滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

二、培養學生計算的興趣

單純的計算，往往是枯燥乏味的，學生很容易產生厭倦情緒。因此，根據低年級學生好動、好奇心強的這一心理特點，可以采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如用游戲、比賽等方式訓練，開火車、搶答、闖關卡等。多種形式的訓練，不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。對高年級的學生可以多講解解題的原理，讓學生了解解題思路的來龍去脈，知道這樣解題的原因，加深了理解，必將提高興趣。

三、加強學生口算訓練

在四則運算中，最常用的是口算和筆算。口算是筆算的基礎，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約。因此，要加強口算的教學和訓練，切實打牢計算基礎。提高學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒，堅持訓練。

1.利用課前兩分鐘進行口算訓練。在教學時讓學生課前輪流出12道口算題，出得好的評為“口算明星”。由于學生的程度不一樣，出題的類型也各式各樣，又因為題目是學生自己出的，學生做題的積極性較高，課堂氣氛活躍，最后用開火車進行反饋。

2.利用“口算游戲”加強口算訓練。三個學生一組，一個學生出題、一個學生說出得數、還有一個學生當裁判并用自己喜歡的統計方法統計比賽的勝負情況。這樣的游戲不僅使學生樂學、愛學，還把游戲帶到課外與同學一起做，帶到家里與爸爸、媽媽一起做。

四、熟記常用數據

在四則運算中，如果學生熟記一些常用的數據，不僅有助于學生達到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計算的技能技巧。比如和、積為整百、整千的特殊數據（如：75+25=100 25×4=100 125×8=1000 625×16=10000等）；1到20的平方數、1到10的立方數。這里，我還注意教給學生一些順口溜，如平方數11×11=121，12×12=144，13×13=169，14×14=196等，學生饒有興趣，且記憶深刻；在圓柱、圓錐這單元經常用到的1π～9π、42π～92π這些值的記憶；還有常見的分數、小數、百分數的互化（咱們的學具袋中就有）。（1/2=0.5=50%1/4=0.25=25% 3/4=0.75=75%等）；有關“0”、“1”的計算特征。實踐證明，熟記這些常見的數據，計算速度和正確率的確能很快得到提高。

五、養成良好習慣

我們知道，學生大多數時候不是不會計算，而是 在計算中，因為粗心大意產生很多的錯誤。因此，平常練習 就 要嚴格要求，使學生養成良好的計算習慣。首先是培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范 。認真演算之后一定要強調驗算。驗算的方法有多種，如按步驟逐步檢查，用加法驗算減法、乘法驗算除法，代入原題驗算看是否符合實際，也可以用前面提到的通過估算來驗算。定時的開展改錯訓練，也能在一定程度上減少學生粗心的錯誤。將大家平時易犯的錯誤一一陳列，自己對照自己的實際，有則改之，無則加勉，下次就會少出現相同的錯誤了。

編輯：蔡揚宗