巧用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；中職生；語(yǔ)文；課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）13—0100—01

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)情境，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生情趣

農(nóng)村中職生大多數(shù)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知不足，對(duì)語(yǔ)文不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生情趣，提高課堂效率。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體具有直觀性、形象性。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音效來(lái)創(chuàng)造課堂教學(xué)的文化情景，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。賞心悅目的畫(huà)面，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，定會(huì)使學(xué)生怦然心動(dòng)，情趣盎然，學(xué)生的情感被激發(fā)，思維也活躍起來(lái)，那么智慧的大門(mén)也隨之打開(kāi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣也被激起，全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

另外，教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集與其緊密相關(guān)的、貼切的、可以激發(fā)學(xué)生情趣的教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)出有特色的教學(xué)問(wèn)題情境，用學(xué)生喜歡的方式，生動(dòng)活潑、富有趣味性的語(yǔ)言講出來(lái)，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲參與到教學(xué)活動(dòng)中，在樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中求樂(lè)，學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然由厭學(xué)轉(zhuǎn)化到愛(ài)學(xué)，從無(wú)興趣轉(zhuǎn)化到有興趣中來(lái)。《荷塘月色》一課中，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集出大量的形態(tài)各異的荷花圖片和視頻，有裊娜地開(kāi)著的、有羞澀地打著朵兒的、陽(yáng)光下的、月色下的……。給學(xué)生以直觀、逼真的視覺(jué)印象，增加趣味性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再配上合適優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)可使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，增進(jìn)理解能力

教師在教學(xué)過(guò)程中，將課文中抽象的內(nèi)容、重難點(diǎn)利用多媒體技術(shù)形象化、具體化，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，化難為易，增進(jìn)理解能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。比如上面實(shí)例中各種形態(tài)的荷花圖片，讓學(xué)生親眼觀看，學(xué)生自然就會(huì)輕松理解。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)還可打破空間、時(shí)間上的限制，讓學(xué)生親眼看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為具體，化生疏為感知，將靜止的抽象的文字內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像，將難以表達(dá)的原理、現(xiàn)象，生動(dòng)條理地表現(xiàn)出來(lái)，如身臨其境，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)。如《荷塘月色》一課中，“薄薄的清霧浮起荷塘里”、“荷花在牛乳中洗過(guò)籠著輕紗的夢(mèng)”、“月光靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等課文中的多種意境學(xué)生無(wú)法想像、理解，通過(guò)圖片、視頻讓學(xué)生親眼直觀文中意境外，還可以將“荷波”、“月色”及“青霧”的微妙變化過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生親眼體驗(yàn)形象的、具體的過(guò)程，這樣就更加容易理解文章的意境。

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合能力

教學(xué)中巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以生動(dòng)、逼真、直觀的形象呈現(xiàn)知識(shí)，刺激學(xué)生，引起學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，一方面把教學(xué)內(nèi)容信息以各種形式傳給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的教材外知識(shí)，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類(lèi)課外書(shū)籍，深化課堂知識(shí)，拓寬知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智能，提高整體素質(zhì)。

另外，在現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生手腦并用，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主地獲取知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源的多樣性、豐富性，將不同領(lǐng)域的信息融會(huì)，互補(bǔ)和泛化，使語(yǔ)文教學(xué)超越課堂、超越學(xué)科、走向知識(shí)綜合化的道路，這樣既豐富文化知識(shí)，又拓寬知識(shí)面，也提高了綜合能力。

四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，可集多種感官于一體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

中職生大多自控力較差，心情浮躁，大部分學(xué)生在課堂上靜不下心來(lái)，講話、睡覺(jué)、吵鬧、玩手機(jī)等，注意力不集中，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，沒(méi)有積極性，鑒于中職生的這一特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲頻、視頻于一體，可使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官集于一體，多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，給學(xué)生一種耳目一新之感，學(xué)生自然會(huì)積極地接受教學(xué)內(nèi)容信息。

編輯：劉於誠(chéng)