校園文化建設的策略探討

【關鍵詞】 校園文化建設；校園環境；引領作用；校園

生活

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）13—0024—01

校園文化是一所學校辦學理念、精神和風氣的體現，是師生成長的必要條件，是學校成熟的重要標志和學校持續發展的動力之源。一位哲人曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”， 作為一種環境教育力量，校園文化對學生的人生觀有著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬學生的視野，培養跨世紀人才具有深遠的意義。

校園文化建設的終極目標在于創設一種氛圍，其核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力。校園文化建設應根據學校歷史、特色、需求，結合現實情況去打造一個教育品牌，當學校經過長期的建構積淀成為學校精神，學校文化便進入了成熟期。優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生持續地不斷反思、不斷超越。下面，筆者將結合我縣部分學校的成功經驗，就如何加強校園文化建設談幾點自己的看法。

一、加強學校物質文化建設，美化校園環境

物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的靈感、啟迪學生的智慧，也有利于學生素質的提高。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“孩子在他的周圍——在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經常看到的一切，對于精神面貌的形成具有巨大意義。這里的任何東西都不應該是隨便安排的”。因此，在校園環境建設上，要打破常規的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領域挖掘出新的教育資源，為學生的發展提供更為寬闊的環境。

首先，要使每一個角落都成為學生進行學習、探究、實踐的園地。如，我縣城關初中、東街小學等學校在教學樓道的墻面或教室內開辟了“作品欄”、“精品屋”、“特長展示”等，張掛學生的美術作品、書法作品，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。其次，教學區、活動區的設計盡量要做到相對獨立，各有特色，相互輝映。如，在教學樓和教室可以張掛著名科學家和學者畫像，著名的治學和教育的名言警句，書寫催人奮進的標語等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。在主要的體育活動場所，塑造以體育運動為主題的雕像、標語等，這樣能使學生身處不同的功能區便有著不同的感受。最后還要做好校園的凈化、美化和綠化工作，時刻保持校園環境的整潔，對校內道路、活動場所以及綠化區進行統一規劃，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力創造優美的校園環境。

二、加強學校制度文化建設，規范行為引領作用

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不以規矩，無以成方圓”。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。

學校在制度建設的過程中要考慮以下幾個因素：第一，堅持民主、科學的決策程序，能夠調動各方面的積極性、創造性，使學校的制度建設能夠得到相關人員最大限度的理解與支持，并依靠制度，公平、公正地化解各種矛盾，平衡好各種利益關系。第二，堅持制度建設和制度創新。學校發展必須依靠制度的保證與推動，科學規范的制度體系是建立良好的學校工作機制的基礎；必須堅持以人為本，以學生的全面發展為學校工作的出發點和落腳點。第三，一個公平正義的校園意味著在良性機制下機會的平等、競爭的公平。在校園內，不論什么人，都能通過公平競爭獲得自身的利益，實現學校與個人的共同發展。

三、加強課余文化建設，豐富校園生活

學校校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校可結合傳統與實際，適度地開展一些豐富多彩的課外活動。像傳統性教育活動（如慶祝元旦活動、教師節、迎國慶詩歌比賽、五一書畫展等）；像經常性的學校傳統活動（每年校田徑運動會、六一兒童節等）；還可充分發揮學校教育資源優勢，廣泛開展各種形式的興趣小組活動，如書法班、美術班、舞蹈班、計算機班等，讓學生自主選擇參加。多彩的校園文化活動，既豐富了學生的課余生活，又凈化了校園的精神環境，既增長了學生的才干，發展了個性，又使學生接受了教育，提高了學生的綜合素質。編輯：郭裕嘉