交互式電子白板在課堂教學中的作用

【關鍵詞】 電子白板；情境；重難點；資源；課堂教學

【中圖分類號】 G633.98 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）13—0036—01

隨著信息技術的日益普及和學校信息化建設的不斷推進，交互式電子白板作為一種高科技的電子教學系統，已廣泛應用于課堂教學之中。它獨具特色的強大功能和豐富的教學資源庫，為課堂教學注入了新的活力。經過實際運用，交互式電子白板已得到了學生的歡迎和教師的青睞。在課堂教學中，如果能充分發揮交互式電子白板的優勢，熟練運用交互式電子白板的各項功能，將會使課堂煥發生機與活力，讓課堂更加真實而精彩。

一、運用白板教學，創設情境，激發學習興趣

交互式電子白板進入課堂，以其圖文并茂、聲像并舉、能動會變的特點，創設各種教學情境，激起學生多種感官參與學習，調動其強烈的學習欲望，激發學習動機和興趣。

二、巧用白板輔助工具，化靜為動，突破教學重難點

由于電子白板具有對屏幕內容拖拽、放大、旋轉、擦除、聚焦、遮罩等功能，因此，在教學過程中，教師可以靈活運用白板工具，創造豐富的教學情景，吸引學生的注意力，使抽象的教學內容形象化、直觀化，使各種知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高，從而使教學重難點得以層層突破。

三、善用白板交互功能，優化課堂教學，提高教學效率

在交互式電子白板的使用中，如果能有效地利用其交互功能，將會節省大量時間，還會極大地解放教師和學生，促進教與學模式的轉變，進一步優化課堂教學，更好地突出學生的主體地位，從而有效提高課堂教學效率。例如，在地理課上教師講解“大規模的海水運動”時，首先展示一幅世界洋流分布圖，引導學生歸納洋流的特征，從而總結得出結論：北半球中低緯度洋流都是順時針方向，南半球中低緯度洋流都是逆時針方向。但是讓學生直接尋找洋流分布的規律有困難，教師可以調出世界氣壓帶和風帶分布圖，讓學生展開聯想，學生據圖可看出洋流和盛行風的關系，從而利用氣壓帶和風帶分布圖推斷出世界洋流的分布規律，最后再讓學生與洋流的實際分布進行對照，這樣的一個過程就是教師引導學生進行科學探究的過程。先是從現象出發，觀察現象，總結規律，接著提出假設，再將假設與實際情況對照，驗證假設。這樣，學生不僅獲得了關于洋流形成原因和規律的知識，更學會了一種思維方式和科學探究的方式。這種方式的教學，使師生真正互動起來，白板的交互式功能在課堂上第一時間得到了體現，課堂效果不言而諭。

四、利用白板資源庫，有效整合資源，豐富教學內容

交互式電子白板提供了豐富的資源庫，教學過程中可以根據教學內容的需要隨時調用資源，豐富教學內容，并對資源進行有效整合利用。例如，活動掛圖資源庫分為共用庫和專用庫兩部分，無論是共用庫還是專用庫，又可以分為頁面庫、文件庫、圖像庫和背景庫。資源庫還可以建立樹型目錄結構，按學科和班級等進行分類，方便查找，師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷修改或者重構這些資源庫。同時，我們還可以把創作的教學材料存入庫中，平時的日積月累能為教學提供更多的素材，需要時信手拈來，教學中游刃有余，得心應手。

五、活用白板存儲功能，及時反思總結，不斷改進教法

電子白板具有錄制、存儲功能，可以將所有板書過程、內容和聲音錄制、保存下來，最后作為資料儲存在電腦中，成為教師第一手地現場教學資源。而電子白板的回放功能，又可以方便快捷地將教學過程重新展現在師生面前，教師可以總結反思教學中的得失，進一步改進教學，學生也可以重溫思維的脈絡，品味獲取知識的喜悅，從而更好地理解教學中的重難點。同時，保存的教學資源，同學科教師之間還可以資源共享，也可以作為學科組集體備課、教學研討活動的素材，相互觀摩學習、討論交流、取長補短、共同發展，以便創新教法，改進課堂教學，提高教學效率。

總之，交互式電子白板已闊步邁入課堂教學，雖然它給教師提供的只是一個人機互動的交互式教學平臺，但我們要做的就是如何讓這一平臺在課堂教學中充分發揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。如果說課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么交互式電子白板就是一片錦上添彩的綠葉，二者相得益彰，互為一體。它必將結出豐碩的實驗果實，為課堂教學創造出不曾預約的精彩。

編輯：蔡揚宗