英語學困生的轉化策略

【關鍵詞】 英語教學；學困生；轉化策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）13—0053—01

在現在的英語教學中，英語教學內容與實際生活有些脫節，學生缺乏自主實踐的能力，從而導致了英語課堂氣氛沉悶，學生學習興趣下降，并且教學質量適應不了現代社會的需要，產生了很多學困生。因此，英語教學要走出困境，必須強調英語教學內容的開放性和英語教學方法的多樣性，特別要注重學生聯系生活實際自主地進行英語學習實踐。如何激發學困生，提高學困生學習英語的興趣呢？筆者認為必須做好以下幾點：

一、深入學生，全面了解學生的心態

“金無足赤，人無完人”。如果教師們換個角度，拋開對學生的偏見，就會發現學困生并非無可救藥，而是要求教師要深入學生、全面了解學困生的心態，對學困生的學習目的、態度、興趣、心理變化和家庭環境等方面作出全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態的滋生，用教師良好的心態、理智的情感來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、教師都對“我”的進步寄予了很大的希望。他們會在良好的學習氛圍中轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極地培養樂觀向上的生活態度，使教師的情感融入他們的心田。

二、與學困生建立融洽的關系

關愛學困生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為英語教師，對學困生在英語教學活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。從他們的一言一行中發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度。幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。

三、多給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心

知道了這些學困生學習習慣不好的原因之后，筆者首先從他們的聽課習慣抓起，課堂上隨時注意他們的舉動，如果做了小動作可以用不同的體態語言去提醒他們，使他們從心理上感受到老師在時時刻刻地注意著他們，必須要認真聽講。其次在課堂上還可以為他們專門設計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小、放慢一些，使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學習產生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批評的原則，引導學困生向優等生學習，使他們由被動學習變為主動學習。

四、巧用教學方法，活躍課堂氣氛，搭建學困生展示自我的平臺

英語教師要仔細研究教學方法，深鉆教材，用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發學生的學習興趣，以活躍課堂氣氛，提高教學質量。

五、教給他們正確的學習方法

對學困生除了加強思想品德、行為規范等方面的教育外，教師教學中還應借助一切可利用的條件創設情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據學科特點和作業練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，學困生與優等生不是一成不變的。給學困生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優等生相媲美。

六、愛心與耐心是學困生轉化的又一個前提

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要教師多一點愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜”。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。因此，教師應該認識到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學生。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質教育的今天，我們更應該更新觀念，探索新的教育方法，努力做好學困生的轉化工作。

（本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《學困生轉化策略在初中英語教學中的研究》論文，課題批準號：GS[2015]GHB0796）

編輯：趙玉梅