高中女生數學能力培養初探

【關鍵詞】 數學教學；女生；數學能力；培養

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）13—0049—01

大量事實和調查數據表明，高中女生由于生理、智力、非智力、性格等多種因素的影響，他們的數學學習成績整體不如男生。雖然她們花在數學上的精力和時間很多，但越學越吃力，顯得后勁不足，越來越沒有信心。因而，培養高中女生數學能力至關重要。

一、“棄重求輕”，培養興趣和信心

高中女生數學能力的下降，與其自身生理、智力、性格等因素有關，更與目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高有關。教師要多關心女生的思想和學習，經常同她們平等交談，了解其思想上、學習上存在的問題，及時幫助其分析原因，制訂學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣。同時，要求家長能以積極的態度對待女生的數學學習，要多鼓勵少指責，讓她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數學學習中；還可以結合女性成才的事例和現實生活中的實例，幫助她們樹立學好數學的信心。

二、“開門造車”，注重方法

在學習方法方面，女生比較注重基礎，因此數學基本功比較扎實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練；女生注重條理化和規范化，按部就班，但適應性和創新意識較差。因此，教師要指導女生“開門造車”，讓她們暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課，并強化“雙基”訓練，指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題；還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高數學能力。

三、“笨鳥先飛”，強化預習

教師要有針對性地指導女生課前預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。認真預習，還可以改變學習的心理狀態，變被動學習為主動參與，因此，教師要要求女生強化課前預習，做到“笨鳥先飛”。

四、“固本扶元”，落實“雙基”

女生數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的數學綜合能力。因此，教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練；也可以通過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和理解，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到積極的促進作用。

五、“揚長補短”，增強自信

在數學學習過程中，女生在運算能力方面，規范性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關系理解不清、作圖能力差；在應用能力方面，解模能力較強，但建模能力偏差。因此，教學中，要注意發揮女生的長處，增強其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。特別要針對女生的弱點進行教學，多講通解題法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”，也要“執果索因”，暴露過程，激活思維；注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想象力；揭示實際問題的空間形式和數量關系，培養建模能力。

六、“舉一反三”，提高能力

“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高”，這是高中階段大多數女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識較單一，在教師的指導下，女生一般能聽懂。課后的練習多是直接應用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們也能圓滿完成。但因速度和時間等方面的影響，她們不注重課后訓練、鞏固和能力的提升。因此，在教學中，要注重編制“套題”（知識性，技能性）、“類題”（基礎類、綜合類、方法類）、“變式題”（變條件、變結論、變思想、變方法）等，并對其中具有代表性的問題進行詳盡剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數學能力。

總之，在教學實踐中，數學教師要充分意識并兼顧到女生的生理、心理、性格、智力、非智力等因素對數學學習的影響，多關心女生的思想和學習狀態，激發和鼓勵她們學習數學的興趣，幫助她們樹立學好數學的信心。

編輯：謝穎麗