利用情景教學提高教學質量

【關鍵詞】 初中語文；課堂教學；情景教學；應用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）13—0040—01

情景教學法是指教師利用教材中的情景，利用相關教具為學生創造一定的情景氛圍，為學生創造良好的學習環境。情景教學法的應用不僅進一步激發了初中生的學習興趣，并且能夠提高初中生對語文知識的認知，提高其綜合能力以及語文素養。

一、情景教學的作用以及特征

（一）情景教學的作用

1. 情景教學能夠提高學生對語文內容的欣賞水平。一般而言，在初中語文課堂中進行情景教學，需要語文教師借助相應的道具為學生創造良好的學習環境，讓學生能夠將生活與教材內容進行結合，從而產生一種身臨其境的感覺。其中，利用情景教學能夠幫助學生掌握語文知識，能夠豐富學生的情感體驗，能夠進一步提高學生的審美能力。

2. 情景教學能夠提高學生對語文學習的興趣。傳統的教學方法不僅無法為學生營造良好的學習環境，并且也無法將枯燥且乏味的知識點變得具有生機與活力。通常情況下，初中生的思維比較活躍，語文教師在利用情景教學法中不僅能夠發散學生的潛在思維，并且能夠激發起學生的學習興趣，讓學生能夠快樂地學習。

3. 情景教學能夠培養學生團結合作的精神。在初中語文課堂中利用情景教學法往往會采用游戲的方式，很多語文教師通過設置不同的游戲鼓勵學生參與其中，讓學生在不斷學習、互動中學到知識，掌握知識，培養團結互助的精神。

（二）情景教學的主要特征

1. 情景教學具有真實性。情景教學的真實性主要表現在所創設情景的真實之上，在語文課堂中，往往需要利用鮮明的形象提高學生對教材的理解，并且利用比較簡化的形體或者簡單易懂的手法將教材中的情景內容再現，讓學生能夠真切體驗。

2. 情景教學具有情感性。在語文教材中，很多篇目均系抒情文章，其內容蘊含了作者豐富的情感，利用情景教學能夠將教材中生動的場景以及作者的思想情感進行展現，能夠將整個語文課堂設置為一種心理場所，從而在一定程度上影響學生的內心情感，讓學生能夠全身心地投入其中。

3.情景教學與教學目標有所聯系。作為一種整體的展現，在語文課堂中設置情景會帶給學生一種直接的印象，能夠將學生潛在的情感進行激發，并且能夠及時將學生帶入到教學內容之中。這種方式不僅可以豐富教學內容，并且也能夠為語文教學提高教學質量提供有效的途徑。

二、初中語文教學中應用情景教學的方式

（一）積極設置合理的情景，提高學生的學習興趣

在語文課堂上，利用情景教學不僅可以提高教學效率，并且能夠激發學生的學習興趣，但是值得注意的是，在利用情景教學法期間，語文教師要結合教學內容以及課程標準，根據課程的差異性對其進行設置，不可采取一成不變的方式設置課程的情景，避免將情景教學法的主要價值有所丟失。比如，語文教師可以采取多媒體教學，針對教材內容下載視頻、圖片、音樂或者動畫，設置合理的教學情景，從根本上提高學生的學習興趣。

（二）合理利用情景互動，拉近教師與學生的距離

教師與學生的距離是語文課堂中至關重要的因素，只有教師與學生之間達成統一思想，實現有效互動，才能從根本上提高教學效率。針對于此，筆者認為，在初中語文課堂中運用情景教學，需要設置合理的情景互動，將教師與學生之間的距離拉近，比如，教師可以針對學生對課文內容的質疑制作相應的課件，或者營造良好的情景環境，讓學生在情景演繹中將自己對課程內容的疑惑進行表達，并且讓教師有針對性地對學生的質疑進行點撥，從而提高學生的語文成績。

（三）合理利用教材內容，積極設置情景互動劇

在設置情景時需要根據課文的內容，保證所創設的情景具有準確性以及完整性。在實際語文教學中，教師不可將教材中需要表達的情感有所忽略，針對于此，語文教師可以在初中語文課堂中設置相應的情景互動劇，讓學生能夠在情景互動劇中加深對語文知識的了解，對教材內容的掌握，這樣一來，便可以加深學生對知識的認識以及掌握。此外，利用情景互動劇能夠將課程中不能理解的東西進行表現，能夠幫助學生在融洽、愉悅的學習氛圍中不斷學習，不斷進步。

綜上所述，在初中語文教學中進行情景教學，不僅可以提高學生對語文課程的理解，而且能夠加深學生對語文課程的認識以及興趣。利用情景教學法，可以根據教學的實際內容合理區分課程的差異性，能夠保證學生對其內容有所理解，能夠進一步提高教學質量。

編輯：劉於誠