新疆高校教育教學中對維吾爾族女性受教育方面的研究

摘 要：筆者在教學過程中，通過對澤普縣古勒巴格鄉女性受教育現狀的調查，了解到維吾爾族女性受教育的現狀及存在的問題，提出了相應的研究對策，希望對新疆的教育教學方面有指導意義。

關鍵詞：維吾爾族；女性；受教育；教學

1.維吾爾族女性受教育的現狀

近年來，新疆少數民族的教育得到迅速發展。在黨的民族政策的照耀下，新疆少數民族女性教育，特別是女性基礎教育得到了迅速發展。從2010年以來，女性受教育的水平有了很大提高，現在當地越來越重視女性接受教育問題。這幾年初中女性的入學率也逐年提高了，從這些可以看出來當地很重視女性的受教育問題。

2.維吾爾族女性受教育的基本特征

（1）區域性。在實現少數民族女性教育機會均等方面，城市一般高于農村，平原地區高于山村地區。這種區域化特征的存在，和我國教育發展上存在的地區差異有極大關系。

（2）貧困性。所有的女性接受教育方面出現問題都是和經濟貧困有關。目前，新疆是我國少數民族婦女出現教育問題比較嚴重的地區。經濟貧困導致女童失去教育機會，又最終導致婦女文化素質不高，婦女文化素質不高會進一步加大經濟脫貧的難度，如此往復，形成惡性循環。

（3）文化性。少數民族女性教育機會不均等現象問題比較嚴重的地區，往往是當地人思想觀念相對封閉保守的地區。它在很大程度上影響了家庭對女性的教育期待和教育獲得。

3.維吾爾族女性接受教育方面受到的影響

（1）父母對女性受教育的影響。父母受教育程度對子女受教育程度有重要影響。如家長文化水平低，教育意識淡薄，不重視對子女的教育，導致子女受教育水平低。父母對孩子的支持和鼓勵影響孩子在學校中的學習能力，家長在子女教育態度上的性別差異，對女性教育機會不均等的產生有非常大的影響。

（2）家庭環境對女性受教育的影響。首先，家庭經濟困難是造成農村女性失學的主要原因。生活貧困家庭把子女作為維持生活的助手，在這種情況下，女孩比男孩更容易成為家庭生活不可或缺的助手。其次，家庭子女多是影響女性受教育的潛在原因。家庭越大，子女越多，子女受教育的條件就越差。一旦家庭經濟狀況惡化，首先失學的是女孩。最后，由于受重男輕女思想的影響，不少家長認為女兒長大出嫁后就成為別人家的人了，讓她們接受的教育越高，自家的經濟損失就越大。在農村包辦婚姻、早婚的現象普遍存在，一部分女性為了結婚，過早地離開了學校，這也影響了女性的入學率。

4.維吾爾族女性接受教育的對策

（1）政府增加教育投入，保障女性受教育的權利。政府在政策、資金、教學設施等方面大力支持民族教育，提供更好的條件，保證適齡女童入學率，逐步提高女性接受中等專業教育和高等教育的比例，保障女性受教育的權利。

（2）大力開展師資隊伍培訓工作。提高教師自身智力素質、業務素質，給他們提供優惠條件以提高他們各方面的素質。

（3）為失學婦女提供繼續受教育的機會。構建靈活的繼續教育體系，為婦女提供多樣化的繼續教育機會和資源。同時，組織失業婦女接受多種形式的職業培訓，以提高失業婦女的創業和再就業能力。

（4）實行女性教育機會平等。這需要政府部門的重視，離不開社會對女童教育的支持，更離不開女性的教育自覺需求，其中缺少任何一個環節，都有可能導致教育不平等現象的產生。

隨著社會的發展，人們已改變女性受教育方面的傳統觀念。近年來，全社會都很重視女性受教育的問題，這是社會發展新變化。因此，研究女性教育問題，性別視角是不可或缺的。

今天，我們探討女性受教育的問題理由很簡單：教育是每個人享有的權利，是一個人改變生活，實現夢想的權利。只要生存于這個社會，那么每個個體的受教育權就不需要任何理由，而是天經地義。

參考文獻：

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