淺析獨立學院推行職業資格考證考級中存在的問題與解決策略

摘 要：獨立學院的學生面臨的社會和就業壓力越來越大，為了提升學生就業能力，考證考級是一條重要的途徑。本文以獨立學院職業資格考證考級行為為研究對象，從其在獨立學院推行的重要性入手，就其實際應用中存在的問題及其解決策略進行了探究。

關鍵詞：獨立學院；考證考級；價值

中圖分類號：G647 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-11-11

基金項目：2012年度廣西高等教育教學改革工程項目“應用型導向下獨立學院實行考證考級與學分互換的研究與實踐”（2012JGB245）。

近些年來，隨著高等教育大眾化的不斷推進，大學畢業生逐年遞增，學生面臨的就業壓力也越發嚴峻。

尤其是我國的獨立學院，其畢業生的就業競爭能力相對較差。為了提升獨立學院畢業生就業能力，獨立學院應積極推行職業資格考證考級制度。然而，當前我國獨立學院在職業資格考證考級方面依舊存在著一些亟待解決的問題，因此，對于職業資格考證考級在獨立學院中的推行情況進行研究具有重要的意義。

一、獨立學院職業資格考證考級的重要性

在我國教育體制日臻完善的背景下，當前我國的職業資格考試類型比較多。相對于普通高等院校的學生而言，獨立學院學生的就業能力較差，所以獨立學院大都非常重視職業資格考證考級制的推行，部分獨立學院甚至還會將這些職業資格證書作為學生學分的評測依據，從而不斷提升獨立學院畢業生的就業競爭力，使他們可以在日益激烈的就業競爭中脫穎而出。

筆者經過幾年的研究發現，當前我國獨立學院已經形成了一套比較完善的人才培養和發展體系，學生經過系統培訓后能獲得一些基本職場技能，經過相關部門的職業資格認證即可取得相應的專業技能證書，可以促進學生專業知識的學習，同時也可以幫助學生明確社會崗位對于本專業的技能要求，為學生的畢業就業提供必要的保障。與此同時，獨立學院通過職業技能考證考級增強了學生將學習內容與社會工作崗位要求相結合的能力，可以幫助學生將所學專業理論知識更好地應用于實踐應用中，增強學生對于工作崗位的適應能力，其重要性不言而喻。

二、獨立學院職業資格考證考級中存在的問題

1.職業目標不明確

當前我國高等院校校園中遍布各種宣傳職業資格考證考級的廣告，獨立學院也不例外。只要走入校園中，在廣告公示欄以及墻壁等部位均貼有大量的考證小廣告，不管院校所設置的專業包括哪些種類，所貼的宣傳廣告大都涵蓋了我國當前社會上全部熱門行業，這給計劃考證和正在考證的同學造成了較大的沖擊，造成一定程度的選擇困難。

另外，當前獨立學院中學生選擇考證考級大都隨大流，盲目性比較大，很少結合自身的學習情況和職業取向來客觀評定自己是否需要考證考級或者考證考級的方向。比如，經管類專業的學生大都喜歡報考經濟師考試、報關員資格考試和會計上崗證考試等幾個考試類別，他們大都不知道以后這些證是否對工作有用，只是看其他同學考，自己也就去考了，盲目性非常嚴重；又如導游證書考試的門檻比較低，大多數其他專業的學生均可以考，所以這也使許多學生均要“一探究竟”，盡量爭取多考取一個資格證書，從而致使許多獨立學院的學生在畢業的時候，他的手里會有許多資格證書，但在以后的實際工作中卻不一定有用。

2.時間規劃不合理

有很大一部分學生認為考取資格證書是他們在畢業后提升自身競爭力的關鍵，甚至還有學生認為，只要自己取得了資格證書，就等于找到了工作。在這種片面認識和心態的引導下，學生會將更多的時間和精力放在職業資格考證考級上來，尤其是所考證書不是本專業的跨專業學生更是將大量時間與精力傾注于考證上。

但是每個學生的學習時間非常有限，如果他們將學習時間都放在職業資格考證考級上來，那么勢必會沒有時間和精力去了解和掌握本專業的知識；即便他們能夠將職業資格證書或者等級證書考下來，但他們自身的專業知識匱乏，實踐技能水平不高，這也勢必會影響他們后續的發展。因此，這種本末倒置的考證想法要堅決摒棄。

3.考證指導不科學

社會上考證考級培訓機構眾多，培訓機構是以培訓為目的，他們只關注利益，對參加培訓人員的考證考級不做深入分析。

獨立學院在引導學生考證的過程中的指導工作不科學，只將我國教育部門針對各項考證考級過程中的要求、注意事項以及技巧等傳輸給學生，卻忽視了對學生是否該考證或者考證該考哪個方向等方面的引導，所以這種考證指導方式缺乏科學性。

當前大多數獨立學院的考證考級指導教師本身的社會閱歷和專業知識比較匱乏，盡管對當前社會中考證考級現狀有一定的了解和認識，但是他們所講解的內容也大都局限于教材的理論層面上；鑒于現實條件的限制，技能培訓也不多，加上老師也未必有考證考級的經歷和考取了相關的證書，所以他們無法合理地引導學生開展資格考證考級工作，指導工作缺乏科學性和合理性。

三、獨立學院職業資格考證考級中存在問題的解決策略

1.明確職業目標

明確的職業目標是獨立學院學生開展資格考證考級的基礎和前提。只有具備科學、明晰的職業目標，學生才可以在學好各項專業學科知識的基礎上，根據自己的時間、精力和能力來合理培養和發展自身的專業能力，提升自己的專業技能水平，從而為以后的職業生涯奠定堅實的基礎。然而，職業目標的確定是一個比較繁雜的過程，不可能一蹴而就，而需要學生循序漸進。

職業目標的確立主要包括以下幾個方面：首先，自我評估。學生根據自身的興趣、能力、性格特征和心理特征等方面的因素來合理評估自己的能力，確保自身定位的科學性和合理性。其次，社會環境。對于我國近期及未來一段時間的政治、經濟和文化等方面的發展情況進行全面分析，以更好地制訂職業生涯規劃，確保自身所考職業資格證書和等級證書的實用性。最后，在職業要求方面，獨立學院學生需要詳細分析和了解職業的特點、相關職業對于專業知識和技能所提出的各項要求、當前職業及未來一段時間薪酬與福利待遇以及未來職業的發展趨勢預測等職業信息，從而在結合自身客觀評價的基礎上合理確定自身的職業目標。

經過上述幾個方面的分析，學生基本上就可以客觀地評價自身的職業目標，有利于確保所確立職業目標的科學性和合理性。

比如，以經濟學專業學生為例，在校期間所需學習的課程有幾十門，其中的兩三門即可決定學生未來就業的一個發展方向。該專業中性格比較外向的學生，且作為學生會干部，具有很強的語言表達能力和溝通能力，就可以朝銷售類職業方向努力。而如果是性格比較內向的學生，但具有很強的責任感，辦事謹慎，就可以朝會計類職業方向努力，可以在閑暇時間多閱讀財務類方面的書刊和報道，并可以嘗試考取會計上崗證，這樣可以全面確保獨立學院學生考證的明確性。

2.合理規劃時間

當前我國獨立學院中有很大一部分學生對于考證考級缺乏清醒的認識，這致使他們將學習的精力過度放在了考證考級上來，卻忽視了平時的專業知識學習和技能水平的提升，導致他們即便考取了有關的職業資格證書，但是實際的專業知識不扎實，專業技能水平也不高，這種本末倒置的學習方式嚴重影響了學生學習能力的提升。因此，為了增強學生考證考級的科學性，就必須指導學生合理規劃考證考級的時間。

獨立學院各專業任課教師需要引導學生正確認識考證考級與實際主修課程學習之間的關系，避免因對考證的片面認識而忽視了“正業”的學習。獨立學院的管理人員需要為學生合理設置一些教學計劃，確定合理的人才培養目標，將職業資格考證考級部分的考試內容貫穿到教學過程中，以使學生可以在聽課的基礎上提升考證能力，也可以避免他們將過多的學習精力放在考證考級上，做到學以致用。

3.加強考證引導

加強考證和考級工作的引導工作，以確保學生可以切實結合自身的發展需求來開展工作。獨立學院可以從以下幾個方面來著手努力。

（1）對于本學院所制訂的人才培養方案進行適當調整。通常而言，教育部門對于獨立學院的各專業分別提供了課程設置、學時設置、理論教學內容、實踐教學內容以及相應學分的分值等的參考，這些可以是獨立學院開展教學活動的依據，切不可將其作為固定不變的法則來執行，否則只會限制學校各項專業教學效果的提升。所以獨立院校必須結合自身教學的實際課程安排來進行大膽的創新和改革，以確保教學計劃適應本院校本專業學生的學習。

（2）做好學生的職業生涯規劃。幾乎所有的高校在學生進校之日就給學生做了職業生涯規劃的培訓和指導，但畢竟面對的學生人數太多，加上學生還未真正接觸高校學習生活，也沒有機會接觸到社會崗位，因此對未來的職業選擇還未確定，對崗位任務的認識也就無從談起。所以，學校必須在學生在校學習的中后階段加強規劃指導，促使學生不斷地修正目標，不斷地努力，在學習中鍛煉實踐技能，提高綜合素質。

（3）通過開展職業資格培訓來提升學生選擇職業資格的科學性和合理性。獨立學院的教育只是學生高等教育中的一個組成環節，部分學生甚至會在畢業后繼續進行深造，所以學生必須切實落實好在這一階段的專業知識學習。

在加強專業實踐教學、推行職業資格考證考級的過程中，學校需要重視基礎知識和專業理論方面內容的傳授。這就要求獨立學院從整體上來把握不同學生的學習取向，為他們提供豐富的職業資格選修課供其自由選擇，并對各種課程制訂對應的學分，只要求學生修夠一定的學分即可，從而有效地提升學生學習的積極性，也可以確保考證考級的質量。

（4）獨立學院要合理選擇職業資格項目。獨立學院必須要求學生對于資格證書有一個科學的認識，使他們切實意識到資格證書并非是越多越好。獨立學院需要嚴把職業資格項目關，結合社會經濟的需求和專業特點，盡量選擇那些社會信譽好、企業比較重視的職業資格項目來讓學生選擇，從而確保學生考證考級的有效性。

另外，獨立學院可以實施校內考證策略。當前我國已經有一大批獨立學院開始實施“校內考證”的措施。比如武漢工業學院一次性投入了大量的教育資金在校內建立了數控銑床、數控車床、數控線切割機床和數控加工中心等多個實驗工程實訓中心，并配備了多座完善的數控仿真實驗機房來供教學使用；又如中南民族大學工商學院、武昌理工學院等獨立學院也均加大了校內考證力度和硬件設施方面的資金投入力度，從而可以為學生考取職業資格證書提供極大的便利。以上做法既可以確保教學硬件滿足日常教學活動需要，也可以為學生的考證考級提供極大的便利性，從而逐步提升獨立學院人才培養的質量，增強相關院校畢業生的就業競爭優勢。

4.提高師資隊伍專業水平

職業資格證書教育的根本目的是培養和提升學生的專業實踐能力和實際動手能力，使學生可以學得一技之長。而獨立學院的任課教師是開展教學活動的主體，他們自身的教學能力和專業知識豐富度直接關乎學生考證的質量。因此，獨立學院必須積極引進那些專業知識扎實并具有豐富實踐經驗的優秀教師，還可以聘用一些有豐富實踐經驗的行業企業骨干到校任教，不必局限于教師的出身，從而確保授課教師的整體質量。

此外，獨立院校可以根據自身靈活的辦學機制來踐行新型的人事管理制度，比如優勝劣汰的專兼職教師考核制度，不斷提升學校教師的專業水平。最后，院校可建立專職任課教師培訓機制來全面提升院校的整體質量，同時還可以改善教師的工作環境，改善他們的福利待遇，從而避免優秀教師的流失，培養一批既有知識又有實踐經驗的“雙師型”教師。

總之，隨著當前我國高等院校的持續擴招，每年的大學畢業生人數不斷增多，人才市場的競爭越發激烈，特別是獨立學院本身的特殊性決定了其必須切實推行職業資格考證考級來增強院校畢業生的就業優勢。本文重點就當前職業資格考證考級在獨立院校推行中存在的問題及其解決策略進行了探究，以期更好地指導院校工作的開展。

參考文獻：

[1]況婷婷.獨立學院推行職業資格考證考級的必要性[J].現代經濟信息，2014，（3）.

[2]高 政.促進大學生考級考證以提升就業能力——以宿遷學院為例[J].青年與社會，2014，（17）.

[3]程 瑞.關于大學生考級考證的理性思考[J].學周刊，2014，15（2）：27-28.

[4]聞小英. 加強考證工作管理 促進學生職業能力的發展[J].山東紡織經濟，2011，18（9）：102-103.

[5]姚 蕊.獨立學院推行職業資格考證考級的路徑與建議[J].商，2013，（14）.

[6]潘 瑤.淺談獨立學院推行職業資格考證考級與學分掛鉤[J].知識經濟，2014，（1）.

[7]吳國興.對獨立學院推行職業資格考證考級與學分掛鉤的思考[J].教育與職業，2010，（21）.