優(yōu)化低年級(jí)寫字訓(xùn)練新策略

摘 要：新課標(biāo)指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是書法藝術(shù)教育的啟蒙階段。筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將激勵(lì)方式、指導(dǎo)方式以及活動(dòng)方式予以優(yōu)化，小學(xué)生的寫字訓(xùn)練才能真正有實(shí)效。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；激勵(lì)；指導(dǎo)；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2015-11-10

抓好小學(xué)生的寫字教學(xué)工作，不僅能提高學(xué)生書面作業(yè)的質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、行為習(xí)慣和審美能力，增強(qiáng)民族的凝聚力和自豪感，而且得到陶冶，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有重要作用。

基于以上好處，筆者在實(shí)踐中注重寫字教學(xué)的激勵(lì)方式、指導(dǎo)方式以及活動(dòng)方式的最優(yōu)化。

一、優(yōu)化激勵(lì)方式

行為科學(xué)的研究結(jié)果表明，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%；而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3～4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要。

寫好字并非一朝一夕就能練成，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，注重激勵(lì)方式的最優(yōu)化。

1.現(xiàn)身說法

小學(xué)生是把教師天使化、完美化的主要群體，筆者借助這一點(diǎn)，采用“現(xiàn)身說法”的方法來激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)開啟漢字書寫的藝術(shù)大門，幫助孩子們打好寫字基礎(chǔ)。

筆者向?qū)W生介紹自己苦練書法的經(jīng)歷、進(jìn)步與成就：自進(jìn)入師范接觸到純書法教學(xué)這一課程起，筆者就暗下決心，利用所有空余時(shí)間練字，讓自己的字脫胎換骨。不管嚴(yán)寒酷暑，始終堅(jiān)持每天練習(xí)5～6個(gè)小時(shí)，練習(xí)時(shí)必須做到眼到、心到、手到。三年內(nèi)分別獲得全國規(guī)范漢字書寫大賽一等獎(jiǎng)，全國寫字比賽特等獎(jiǎng)，業(yè)余書畫等級(jí)考試硬筆、毛筆書法各8級(jí)等可喜成績(jī)。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。因此教師有義務(wù)樹立榜樣，以激勵(lì)學(xué)生愛上書法，認(rèn)真寫字。

2.故事說法

教師可搜集古今書法大師如三國的鐘繇、晉代的王羲之、唐代的顏真卿、柳公權(quán)、元代的趙孟頫等少年時(shí)代練字的傳說故事，由淺入深地講給他們聽。筆者在每節(jié)課上，幾乎都要穿插一個(gè)書法小故事，用趣味性的故事把學(xué)生的思想引向課堂。如教“之”字時(shí)，講王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，如此一來，可以激發(fā)每個(gè)兒童熱愛寫字的情感。

3.媒體輔助

現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的吸引力，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行書寫教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的方法之一。

教學(xué)過程中，利用Flash動(dòng)畫等電教手段教學(xué)筆畫、分析字形結(jié)構(gòu)，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生理解筆畫、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。

二、優(yōu)化指導(dǎo)方式

寫字的教學(xué)過程不僅是知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫字美的感受、認(rèn)識(shí)、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，同時(shí)受到教育。因此，指導(dǎo)方式必須按照學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)而定，并不斷在實(shí)踐中加以完善。

1.基本筆畫指導(dǎo)——千里之行，始于足下

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成，因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一基本筆畫，而每一筆畫都需經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。

筆者從一年級(jí)開始就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、運(yùn)筆、收筆。要使筆畫書寫有趣味，便于學(xué)生理解和掌握，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段，采用形象化手法進(jìn)行訓(xùn)練是個(gè)好方法。如寫“橫”，橫有長(zhǎng)短仰臥之分，短橫一般情況向右上傾斜，稍微向上挺，如一片秋葉、一扁舟、一飛鳥；長(zhǎng)橫向右上傾斜，如一個(gè)小山坡，或如一個(gè)挑擔(dān)的人負(fù)重時(shí)的扁擔(dān)，兩頭稍向下彎。對(duì)筆畫有了較深的印象之后，再仿影、臨寫，同桌切磋、校正，教師巡視矯正，扎扎實(shí)實(shí)地教好每一筆畫，那就等于給今后的寫字教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.字形結(jié)構(gòu)指導(dǎo)——寶劍鋒從磨礪出

寫好一個(gè)美觀的字，不僅要有流暢的運(yùn)筆過程，更重要的是字形結(jié)構(gòu)。字形結(jié)構(gòu)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，著實(shí)抽象難懂。如何解決這個(gè)問題？可以通過充分的比較來達(dá)到目的：在一個(gè)字當(dāng)中， 筆畫與筆畫的比較、范字與學(xué)生的字比較，比筆畫的長(zhǎng)短，比筆畫的高低，比筆畫的斜度等，將難點(diǎn)分散到各個(gè)方面，在不斷的比較中，提升學(xué)生對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)的把握能力。

掌握了這類字的字形結(jié)構(gòu)之后，又讓學(xué)生舉一反三，知道“晶、森、品、磊”等一系列品字形結(jié)構(gòu)的字都是呈金字塔形，左下部分要略小于右下部分，書寫時(shí)就能很快書寫規(guī)范、到位了。

3.作業(yè)書寫指導(dǎo)——磨刀不誤砍柴工

有了對(duì)前期基本筆畫、字形結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格要求，似乎能寫出一手好字。其實(shí)不然。學(xué)生純粹為練字而寫字時(shí)，效果會(huì)好一些，筆畫與結(jié)構(gòu)都很入眼；但是一旦著手寫作業(yè)，很大一部分學(xué)生就好像變了一個(gè)人，筆畫游離，結(jié)構(gòu)或緊或松。究其原因，就是因?yàn)樗俣劝l(fā)生了變化，導(dǎo)致筆畫、字形的變形。這就要求教師要及時(shí)針對(duì)情況予以化解。

筆者先與學(xué)生說明這一情況，要學(xué)生在思想上重視這一不正常現(xiàn)象。繼而強(qiáng)調(diào)各種字形的書寫要領(lǐng)，還有撇、捺、提、鉤畫、懸針豎這些筆畫要果斷地寫出，講究速度與力度的完美體現(xiàn)；而像橫、豎、折、點(diǎn)這些筆畫就要講究停頓的把握，再給予學(xué)生充分的作業(yè)時(shí)間，以及有效實(shí)施對(duì)于作業(yè)的整體評(píng)價(jià)制度。學(xué)生自然由“為練字而練字”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢嬲貙懞妹恳粋€(gè)字”，從而受益終生。

三、優(yōu)化活動(dòng)方式

優(yōu)化寫字訓(xùn)練過程中的活動(dòng)方式就必須遵循寓教于樂這一原則。學(xué)生剛開始練字時(shí)有種新鮮感，但時(shí)間一長(zhǎng)，看到自己寫的字與字帖上的字有差距，就容易失去信心和興趣，甚至連寫字的姿勢(shì)也不能保持了。為此，我們一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，另一方面則通過各種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1.練手指

小學(xué)生要想掌握書寫技能，就必須解決一個(gè)重要問題：熟練地進(jìn)行人體肌肉特別是手腕及手指肌肉、關(guān)節(jié)作用于筆尖上的運(yùn)動(dòng)。為此要求學(xué)生在每次習(xí)字前進(jìn)行手指操訓(xùn)練是非常有必要的。操作口令是：“我的手指真有力，一二三四五六七，合攏五指一伸縮，一二三四五六七；夾起筆桿一伸縮，一二三四五六七；點(diǎn)點(diǎn)橫橫豎豎豎，撇撇捺捺提提提。”

2.打擂臺(tái)

寫字訓(xùn)練擂臺(tái)賽完全符合寓教于樂的宗旨。在教室開辟一塊書法作品展示區(qū)，由當(dāng)天大家公認(rèn)的寫字擂主親自將作品粘貼上去，給學(xué)生展示自己、肯定自己、鼓勵(lì)自己的平臺(tái)。

3.爭(zhēng)參賽

只要有各種比賽機(jī)會(huì)，就鼓勵(lì)全體學(xué)生先參加班級(jí)選拔賽，只有未被淘汰的學(xué)生方有機(jī)會(huì)參加校級(jí)以上評(píng)比。通過引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)來提高學(xué)生的寫字水平是很有效果的。

追求是無止境的，寫字訓(xùn)練之法也是無窮盡的，筆者將在一線崗位上不斷研究、實(shí)踐，繼續(xù)高揚(yáng)課程理念新風(fēng)帆，不斷優(yōu)化寫字訓(xùn)練新策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]施良方.學(xué)習(xí)論[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]陳關(guān)根.寫字訓(xùn)練“四要素”[J].小學(xué)語文教學(xué)，2003，（4）：19.