內(nèi)涵發(fā)展文化?特色塑造品牌

中圖分類號：G627 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-11-12

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展過程中所形成的由學(xué)校全體成員共同遵守的價值觀念和行為準(zhǔn)則，它外顯為做人、做事的方式，并內(nèi)化成習(xí)慣和傳統(tǒng)，規(guī)范人的行為，引導(dǎo)人的精神取向。江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)從建校起就確立了以“智圓行方”的學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的方向，開展學(xué)校文化方面的建設(shè)。

一、頂層設(shè)計，構(gòu)建“智圓行方”的學(xué)校文化藍圖

1.形成了“智圓行方”的核心價值觀

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)是2010年建成的新校，學(xué)校文化的形成經(jīng)歷了建構(gòu)→認(rèn)同→豐富→內(nèi)化→彰顯的過程。學(xué)校從籌建之初，就開始思考學(xué)校的發(fā)展定位，經(jīng)過反復(fù)研究，專家論證，最終決定以“智圓行方”的文化建設(shè)為切入點，以“集方圓之慧，筑幸福之洲”作為學(xué)校的辦學(xué)理想。一方面主動融入園區(qū)“圓融、借鑒、自主、發(fā)展”的文化精髓。另一方面，展示學(xué)校發(fā)展的個性，逐漸形成學(xué)校特色。

“智圓行方”取自于《文子·微明》，意為智慮周到通達，行為端方不茍。 “方圓智慧”是一種卓越的大智慧，要求做到心靈與心智的完美統(tǒng)一。“方圓人格”具體表現(xiàn)為對信仰的忠誠和對信念的堅守，使行為逐漸走向自覺。經(jīng)過五年多的建設(shè)，“集方圓之慧，筑幸福之洲”這一理念已經(jīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和管理的每一個環(huán)節(jié)之中。“智圓行方”已經(jīng)成為學(xué)校文化的基石。

2.構(gòu)建了“智圓行方”的學(xué)校文化框架

為了更好地建設(shè)“智圓行方” 的學(xué)校文化，學(xué)校申報并立項了省“十二五”規(guī)劃課題“構(gòu)建智圓行方的學(xué)校文化框架的研究”，以其為學(xué)校主課題。課題組成員梳理了學(xué)校的文化構(gòu)成，確定了以“智圓行方”的精神文化統(tǒng)領(lǐng)下的制度文化、行為文化、課程文化、物質(zhì)文化的發(fā)展框架。

3.確立了“智圓行方”的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校將“心向陽光的正才、奠基未來的人才、走向世界的英才”定位為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)；將“職業(yè)幸福感強，治學(xué)行教風(fēng)正，教學(xué)科研力高”定位為教師成長目標(biāo)。學(xué)校倡導(dǎo)一切工作遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，讓教師體會到進取的愉悅。

二、民主管理，形成“智圓行方”的學(xué)校制度文化

1.強化團隊建設(shè)，構(gòu)建“智圓行方”的組織文化

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)除教師發(fā)展中心、信息技術(shù)中心、學(xué)生發(fā)展中心、后勤保障中心等行政職能部門外，還以項目組的組織形式指向教師團隊建設(shè)。學(xué)校成立了科研先鋒隊、十二個項目課題組、特級教師工作室、教師成長共同體、班主任成長訓(xùn)練營以及各種臨時性中心備課組，傳統(tǒng)的學(xué)科教研組和年級活動組繼續(xù)為探尋學(xué)校組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的文化意義履行協(xié)調(diào)、落實的職責(zé)。這種“中心+ 項目組+ 工作室”的組織結(jié)構(gòu)發(fā)揮理念引領(lǐng)、組織落實、規(guī)范服務(wù)等功能，呼應(yīng)的是“集方圓之慧，筑幸福之洲”的核心理念。

2.強調(diào)“三本”理念，形成“智圓行方”的制度文化

在學(xué)校管理文化建設(shè)中， 學(xué)校強調(diào)和突出“人本”“能本”“校本”的理念。每學(xué)期學(xué)校都會召開“骨干教師座談會”“教科研座談會”“班主任座談會”“青藍工程座談會”等各類會議，了解教師的想法，以及時改進工作作風(fēng)； 學(xué)校的每一項制度出臺，都充分發(fā)揮教代會、工會在民主管理中的作用，按制度管人、按流程管事已經(jīng)成為江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)深入人心的特色文化。

三、和而不同，培植“智圓行方”的師生行為文化

1.“五加”模式培養(yǎng)教師行為文化

（1）師德+業(yè)務(wù)，塑造“智圓行方”的完美教師形象。學(xué)校經(jīng)常開展“最美方洲教師活動”“師德宣傳月”活動、年級部“幸福方洲”工程，以詩歌、演講、趣味介紹等多種形式記錄下發(fā)生在校園中的一個個感人的小故事，讓教師了解身邊同事的不平凡事跡，讓教師在職業(yè)幸福感的感召下健康快樂每一天。

（2）讀書+交流，提升“智圓行方”教師的文化品位。寒暑假學(xué)校會向全體老師集體贈書，進行讀書心得交 流；教研組和課題組也會為成員購書， 或者征訂雜志，定期舉行讀書沙龍，形成良好的文化氛圍。

（3）引領(lǐng)+自主，提高“智圓行方”教師的科研水平。學(xué)校設(shè)立了“方圓大講壇”，每個月都會邀請一位專家作專題指導(dǎo)，從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、藝術(shù)特色、信息技術(shù)等方面提供多層面、零距離指導(dǎo)，同時充分利用校本名師資源，為全校教師開設(shè)公開課，作專題講座，舉辦科研沙龍。

（4）團隊+個性，激發(fā)“智圓行方”教師的教育智慧。建校以來，學(xué)校組織骨干教師，根據(jù)不同的功能，打造屬于自己的特色專業(yè)團隊。“科研先鋒隊”“心理輔導(dǎo)群”“班主任共同體”、各個課題組、中心備課組……形成大小不一的“圓圈”，彼此交叉，遍布各個崗位與各個層面，有效發(fā)揮各團隊的戰(zhàn)斗力。

2.好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生禮儀文化

學(xué)校精選、改編了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等國學(xué)經(jīng)典，在每節(jié)課小預(yù)備的時候播放，學(xué)生一邊跟著誦讀，一邊做好下節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)校推出了《好習(xí)慣成長手冊》，學(xué)期初進行解讀暨使用培訓(xùn)，以增強學(xué)生自制力。每天，各任課老師及時在學(xué)生的手冊上進行鼓勵積分，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身言行，逐步提高自我約束和自我克制的能力；德育處每周確定一個行為習(xí)慣養(yǎng)成重點，每周五晨會期間進行“最美方洲娃”評比，并將照片公布在學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)生由此明白了“智圓”“行方”就是美；每個月，通過“學(xué)規(guī)范示范班”“用餐禮儀示范班”等“星級班集體”評比，提高班級的集體影響力；每學(xué)期以“方洲之星”樹立目標(biāo)意識，引導(dǎo)各班及全體學(xué)生進行自我目標(biāo)管理，并引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)努力。

3.多彩活動培養(yǎng)學(xué)生活動文化

多彩活動，收獲童心飛揚。“智圓行方”的特質(zhì)在實踐中才能更好地形成。每年舉辦讀書節(jié)、科技節(jié)、雙語節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等系列節(jié)日，豐富多彩的活動給孩子們搭建充分展示自我的舞臺；學(xué)校定期組織學(xué)生到蘇州科技文化藝術(shù)中心、人民法院、交警大隊、橫山烈士陵園、消防大隊等地方參觀學(xué)習(xí)；組織學(xué)生參加愛心義賣、“方洲之星夏令營”“我入隊啦”“九九重陽送溫暖”等綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；家委會、家長義工團成了學(xué)校重要的教育資源，故事媽媽講名人、故事爸爸講地理、超級爺爺進校園等系列活動，讓家庭、學(xué)校形成了教育的合力。

四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了“智圓行方”的課程文化

1.國家課程：開闊大視野，走向“大學(xué)科”

例如語文課程中，我們構(gòu)建以“經(jīng)典誦讀”“持續(xù)默讀”“親子閱讀”為縱軸，以儒學(xué)經(jīng)典、唐詩宋詞、兒童文學(xué)、現(xiàn)代繪本為橫軸的閱讀板塊群。數(shù)學(xué)課程中，通過作業(yè)展覽、專題研討等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“反思”。

2.拓展課程

“菜單式課程”與“體驗式活動”的互補。學(xué)校增設(shè)了校本課程系列選修模塊，采取“選修課走班制”方式，每周二、周五的下午，我們整合了部分地方課程與校本課程，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)了動漫、蘇繡、舞蹈、航模、柔道、昆曲等55個社團，給學(xué)生創(chuàng)造了菜單式、互動性的活動課程。 “俱樂部”“研究社團”“走班制”等新興的活動方式讓學(xué)生在社團活動中收獲了快樂，收獲了成功，收獲了希望。

3.特色課程

動與靜相結(jié)合，擦亮童年底色。我校目前已經(jīng)開發(fā)“多彩童畫”“快樂足球”“最美聲音——評彈”多門校本課程，其中“多彩童畫”和“快樂足球”已經(jīng)成為江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)的品牌。

學(xué)校以“依托兒童畫項目研究推進學(xué)校特色建設(shè)”的課題研究為切入點，成立了中國藝術(shù)、綜合材料、漫畫等六大美術(shù)工作室，邀請學(xué)有專長的美術(shù)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，每周兩次開展活動。通過多樣材料、多樣主題、多樣技法的深化學(xué)習(xí)，通過意臨、寫生、創(chuàng)作等形式，豐厚普式“整體”教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，形成“整體+個體”體積式美術(shù)教學(xué)模式。開展了“連堂式”“主題式”教學(xué)創(chuàng)新。

五、開放多元，豐富了“智圓行方”的學(xué)校物質(zhì)文化

1.基礎(chǔ)設(shè)施：折射“智圓行方”的人文關(guān)懷

把“現(xiàn)代化學(xué)園+人文化校園+生態(tài)化花園+和諧的家園”作為物質(zhì)文化建設(shè)的目標(biāo)。教學(xué)區(qū)著重體現(xiàn)胸懷祖國、放眼世界、暢想未來的氛圍；運動區(qū)著重體現(xiàn)強身健體、拼搏向上的精神風(fēng)貌；專業(yè)室場區(qū)著重體現(xiàn)中華文化、科學(xué)精神、現(xiàn)代化和信息化的氣息；在育人環(huán)境上，如百米世界文化廓、漢字文化廊、藝術(shù)中心、文化樓道等都可以讓學(xué)生“讀”出學(xué)校的精神和氣度。

2.應(yīng)用設(shè)施：體現(xiàn)“智圓行方”的精致大氣

學(xué)校將紫色作為學(xué)校的主色調(diào)，紫色由紅色和藍色構(gòu)成，紅色象征中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育，藍色象征著遠大的國際化視野。江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)的教育、教學(xué)設(shè)備系列及辦公用品都通過專門負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的老師聯(lián)手廣告公司進行設(shè)計，底色均為學(xué)校的主色調(diào)，配有小風(fēng)車圖案，讓你感受到它與學(xué)校獨特的“智圓行方”精神氣質(zhì)相統(tǒng)一。

3.環(huán)境設(shè)施：融合“智圓行方”的開放多元文化

學(xué)校無論是路牌標(biāo)識系列（如各部門標(biāo)識牌、來賓指示符號牌、道路指示符合牌等），還是廣告系列（如學(xué)校介紹、網(wǎng)頁設(shè)計、校報校刊等），這些文化標(biāo)牌都反映了江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)的辦學(xué)理念，折射出江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)的精神內(nèi)涵。規(guī)范整潔的草坪操場、錯落有致的建筑、排列齊全的圖書、挺拔蒼翠的樹木、 新穎別致的花壇、潔凈無屑的道路，會使學(xué)生們產(chǎn)生一種崇高純潔感；至于校園中各種富于象征意義的雕塑、名人肖像、警句格言，都具有啟迪學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生進取的客觀作用。

理念指引內(nèi)涵，內(nèi)涵發(fā)展文化。五年多的“智圓行方”的學(xué)校文化實踐過程讓我們深切地感受到，與量化管理相比，學(xué)校文化如水一樣，雖柔弱，然潤物無聲，無堅不摧，百折不回；它在無形中影響集體成員的思想行為，以緩和的方式春風(fēng)化雨、潤物無聲地發(fā)揮作用，因而更加周全、到位和長久。