摘 要：“劍橋商務英語”作為商務英語專業的核心課程，要求學生掌握并熟練應用商務相關知識。本文嘗試從教、學、做一體化的角度對該課程進行教學設計，進一步明確教學目的，加強學生的實踐操作能力。

關鍵詞：劍橋商務英語；課程設計；一體化

“劍橋商務英語”課程是商務英語專業的核心課程，該課程涉及的知識面廣，涵蓋了不同的商務工作領域，而且對學生的商務溝通、商務談判及商務行政能力的培養都有很大幫助。該課程需要學生在掌握基本詞匯及商務專業詞匯的前提下，能熟悉專業相關知識，并加以應用。

一、課程設計的理念與思路

1. 課程教學目標

知識與能力：學生能運用商務和跨文化知識，從事對外商務的基本溝通和交流。

（1）能力方面：①能在工作場所與客戶及同事自如進行基本的英語溝通。②能利用網絡搜索相關資料，能閱讀與工作相關的信函、網頁及雜志、報紙。③能聽懂商務報告，參與商務會議討論，表達個人觀點，進行產品推廣，結合銷售圖表討論業績。 ④ 能填寫并翻譯一般性商務材料，并能用英文定酒店、機票和進行行李托運，能進行簡單的商務會談。

（2）知識方面：①掌握商務英語的學習技能。② 掌握相關的商務詞匯。③了解商務辦公信函的書寫格式和方法。④了解各部門職責和工作范圍。⑤了解商務會議安排的過程。

教師通過相關商務理論知識的講解，組織學生通過網絡、雜志等途徑獲取相關知識，并組織各類與職場銜接的招聘、公司宣講、產品介紹、商務會議安排等活動，讓學生寓學于樂，從做中學，把書本理論運用到實際中。

由于該課程與學生將來的求職和工作關系密切，因此在教學過程中要提升學生自信心，通過講解知識和開展相關活動，讓學生深入了解將來可能從事的工作，并引導他們樹立正確的就業觀。在模擬操作環節，學生可能會存在知識方面或技能方面的不足，教師應該以合適的方法指出，并加以指導，使其即充實了知識，又得到了鍛煉。

2.課程設計思路

如圖所示。

二、課程設計內容與課時匹配

見表1。

三、職業能力訓練項目設計

見表2。

四、實施教學的要求

（1）在教學中要提前講授相關的商務知識點與語言點，情節的設置一定要控制數量，不能太多。情景的設置一定要明確體現知識點的應用。

（2）充分利用教學媒體、網絡等多媒體手段充實課堂。

（3） 合理的考核機制非常必要。要突破傳統的期末考試+平常成績的考核模式，采用階段性測驗+期末測驗的模式：在期末主要測試學生的聽、讀、寫能力，平常的展示環節考核學生說的能力。期末考試的成績只占總成績的50%，剩余的50%主要來自平常階段性的測試（口語20%+階段測試30%）。期末測驗卷上設計聽、讀、寫三大項考核內容，難度要結合BEC考試難度，同時兼顧學生基礎。在上課環節根據學生展示內容的表現對其口語能力做綜合判斷，給予相應的分數。期末總評成績為50%期末成績+20%口語成績+30%階段測試成績，這樣就可以全面客觀的評價學生的語言能力，運用能力和職業能力。

參考文獻：

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