關于師范類計算機專業“就業難”問題的原因探析

摘 要：師范類計算機專業的畢業生面臨著就業難的問題，究其原因有內因和外因兩部分：就業面狹窄、就業觀念落后、專業技能掌握不足等自身原因，以及由于國家政策、學校和用人單位脫節所造成的外部困境。因此，需要在以后的教育中采取積極的措施改進師范類計算機專業大學生的就業競爭力。

關鍵詞：師范類；計算機專業；就業難

近些年，高校招生規模不斷擴大，高等教育逐漸從精英教育轉變為了大眾教育，由此造成了大學生就業困難的現象。對于師范類院校來說，與其他的綜合類院校和專門工科院校相比，其自身發展計算機專業的基礎更為薄弱，所以其就業難的問題更為突出。因此，師范類院校必須要及時調整教學方式和人才培養方案、做好促進就業的措施，真正能夠提高本校計算機專業畢業生的就業質量和就業人數。本文主要就師范類計算機專業出現就業難問題的原因進行分析，以期為師范類院校解決此類問題提供思路。

一、供需失衡是就業難的根本原因

眾所周知，師范類的大學生畢業之后的主要崗位是教師，然而和其他的師范類專業不同，一般學校對計算機教師的需求量是非常低的，尤其是近些年隨著各個地方初等教育學校擴招的趨勢不斷放緩，對于這些教師的需求量逐漸減少，特別是東南沿海或者經濟條件較為發達的地區，初等教育教師資源已經呈現出了飽和的狀態，對于本來需求量就非常少的計算機教師來說，目前幾乎處于停止招聘的狀態。

在國家實施了教師資格證考試制度之后，鼓勵了非師范專業的學生通過考取教師資格證到教育系統內部工作，所以非師范類專業的學生也可以在考取教師資格證之后與師范類畢業生競爭有限的教師崗位。鑒于這些情況，師范類計算機專業畢業生在很多時候必須拋去自己“師范生”的標簽，參與到整個計算機專業畢業生的激烈求職競爭市場中去。但在競爭中，師范類計算機專業的學生因為所學東西比較雜且淺，既要學習計算機知識，又要掌握一定的教學技能，因此在有限的學習課時中，學到的計算機專業知識實際上是遜于其他計算機專業學生的。所以，導致師范類計算機專業畢業生在就業市場上競爭力弱。

二、學生自身的因素是內因

一些師范類計算機專業的畢業生一方面存在就業觀念不現實的現象，在就業的時候仍然一味地追求行政機關、企事業單位或者追求高薪酬、舒適的工作，或者是因為自己是計算機專業的學生而只希望從事相關的對口工作，因此在找工作的時候就會出現擇業機會相對狹隘的現象。從目前的就業情況來看，一般公司并沒有強烈的意愿去招收師范類計算機專業畢業生的，而本科生和研究生進入高校從事教育的可能性并不大，因此師范類計算機專業的畢業生在求職的時候大部分都是以中小學、小部分職業院校和民辦院校為中心。

選擇到專業對口的企業進行應聘的畢業生面臨如下困境：師范類計算機專業的學生培養目標并非是實際的計算機操作技能，而是計算機教學技能，因此在計算機基礎知識的儲備和操作方面，師范類計算機專業的畢業生并不占優勢，而且因為在實習的時候多是進入學校進行了教學實習，而不是進行了與計算機技能相關的實習，所以，其在實際工作經驗和動手能力方面都稍有欠缺，求職競爭力弱。

三、學校教育與用人單位之間的脫節

雖然隨著信息技術的不斷發展，IT行業作為新興產業需要更多的計算機專業的人才，但一般來說，用人單位在選拔人才的時候，都要求員工有著較扎實的專業基礎知識，有參與專業領域課題和研究項目的經歷，或相關領域的實習經歷，能熟練地運用兩種或以上主流的開發語言。然而師范類計算機專業的學生，所學的東西都是雜多而深度不夠，尤其是許多學校采取的還是傳統的人才培養模式，教授的多是較低版本的軟件和落后的課程體系，注重對學生基礎理論和知識體系的培養，缺乏對學生實踐能力和動手能力的培養。這樣的人才培養模式和師范類的獨特性，造成了師范類計算機專業的畢業生在求職的時候，對用人單位所要求的專業技術和開發工具等都沒聽說過，更不要說熟練掌握了，所以許多師范類計算機專業的畢業生需要很長時間的專業培訓才能適應用人單位的工作。正是學校教育和用人單位之間的脫節，導致了許多師范類計算機專業的畢業生辛苦學習四年，懷揣畢業證仍然找不到專業對口的工作。

綜上所述，我們可以看到師范類計算機專業的畢業生在求職的時候存在就業面狹窄、就業觀念落后、專業技能掌握不足等自身不足，以及由于國家政策、學校和用人單位脫節所造成的外部困境，需要在以后的教育中采取積極的措施改進師范類計算機專業大學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1] 徐艷萍，姜雪梅：《云南省地方高師院校大學生就業現狀及對策研究》[J].載于《紅河學院學報》，2011年第2期。