應(yīng)用人才培養(yǎng)模式下的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進步，教育方法也應(yīng)該隨機變革。但是目前的教育方法并不能適應(yīng)當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究。存在一些實驗環(huán)境以及內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需要不相適應(yīng)等情況。然而傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中有以下幾個不安因素存在：定位的目標(biāo)不明確、內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不匹配、實驗內(nèi)容與環(huán)節(jié)不明朗等問題。所以對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新與改革迫在眉睫。所以，在針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自身的特點以及對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本要求上以及為了實現(xiàn)教育的目標(biāo)上，本文主要從實驗、理論教學(xué)以及教學(xué)方法和手段等方面，進行了深度探討。并且提出了相關(guān)的解決方案。根據(jù)相關(guān)實踐得知，培養(yǎng)好了一批專業(yè)能力強、基本功扎實的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，獲得了顯著的教學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用人才；培養(yǎng)模式下；計算機網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，高等教育也被分為三種類型，其中對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高等課程體系中以及高等教育體系不可或缺的重要核心部分。究其根本原因會出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因為應(yīng)用型人才符合時代的發(fā)展，是歷史發(fā)展的必然。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)使教育進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變是歷史發(fā)展的必然趨勢，是實現(xiàn)了社會對應(yīng)用型人才的需要。而網(wǎng)絡(luò)課程是一門實踐性、理論性非常強的課程，其一是因為高等教育需要對計算機網(wǎng)絡(luò)課程進行技術(shù)上的教學(xué)，能讓學(xué)生在更深層次的應(yīng)用領(lǐng)域進行研究，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的本專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其二是因為教師在教學(xué)的過程中要更注重應(yīng)用型人才的特殊性，利用好課本理論基礎(chǔ)和實踐相結(jié)合起來的應(yīng)用型教學(xué)方法[1]。本文主要在教學(xué)的主要內(nèi)容、教學(xué)的重難點以及教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革等方面進行簡要闡述，以期能夠達(dá)到期望的結(jié)果。

一、教學(xué)的重難點的解決方法

為了讓學(xué)生能夠更好地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)就針對網(wǎng)絡(luò)課程的大綱中歸納總結(jié)以下幾個解決方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力能相對減少些：

（一）網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺加強與學(xué)生的互動，提高教學(xué)的效

率。通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，解決學(xué)生的疑難問題，并且設(shè)計一些與網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的經(jīng)典案例，針對這個經(jīng)典案例進行研究和探討，總結(jié)出相對應(yīng)的解決方案，從而提高學(xué)生對解決問題的分析能力[2]。

（二）利用實驗教學(xué)課程來解決課堂教學(xué)遇到的難題。在給學(xué)生上基礎(chǔ)課程的同時難免會遇上相關(guān)的難以解決的問題，此時可以利用網(wǎng)絡(luò)實驗室以及管理實驗室等進行教學(xué)，除此之外，可以在課余時間設(shè)置與課程相關(guān)的實驗，讓學(xué)生自己動手進行小組討論分析，再利用這些基礎(chǔ)的實驗來解決遇到的難點。

（三）布置相關(guān)的難點內(nèi)容任務(wù)。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法下，對當(dāng)天所要進行講授的課程內(nèi)容的相關(guān)知識點提出質(zhì)疑或者解決方法。利用課余時間查閱相關(guān)資料或者是利用網(wǎng)絡(luò)資源來分析相關(guān)的理論知識和技術(shù)要點，再在第二天的學(xué)習(xí)過程中就遇到的相關(guān)技術(shù)難題予以分析討論，以此達(dá)到讓學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識以及相關(guān)技術(shù)的目標(biāo)。

（四）根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)的水平進行相對

應(yīng)的編制網(wǎng)絡(luò)課程教材。在自編的網(wǎng)絡(luò)教材中，針對一些大部分學(xué)生都不怎么容易掌握的重難點進行重點講解和分析，在要求學(xué)生掌握好基本的計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識和技術(shù)要點之外，可以列舉大量的實例進行具體情況具體分析。

（五）在進行課堂教育的同時，也要對一些相關(guān)的科研經(jīng)

驗、結(jié)果進行講解和分析。除了重點講一些課本基礎(chǔ)理論知識的情況之外，對相關(guān)的科研成果的分析與講解也非常有必要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性以及學(xué)習(xí)的熱情。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革

計算機網(wǎng)絡(luò)的課程包括網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議機制，網(wǎng)絡(luò)的傳輸技術(shù)，局域網(wǎng)的技術(shù)以及結(jié)構(gòu)體系等各個方面，在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的課程同時可以熟悉計算機各個領(lǐng)域的原理以及基本概念，并且掌握現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向，應(yīng)用并操作到現(xiàn)實生活當(dāng)中去。另外，由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的專業(yè)性比較強，知識點內(nèi)容繁多，課程數(shù)據(jù)易枯燥乏味、抽象化等都不利于學(xué)生的熟練掌握和學(xué)習(xí)。那么，為了能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的美妙以及簡單化，需要對計算機網(wǎng)絡(luò)課程進行相應(yīng)地改革和創(chuàng)新，將課本的理論知識與實際操作相結(jié)合起來，因此對計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革后的具體教學(xué)方法如下文所述。

（一）精簡教學(xué)的內(nèi)容。在不影響學(xué)生掌握基本的計算機網(wǎng)絡(luò)的知識理論情況下，可以簡化OSI參考模型的介紹，簡化對ATM這些不經(jīng)常用的計算機技術(shù)的講解。

（二）對學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)的弱項進行基礎(chǔ)知識的補充。在完全掌握好計算機基礎(chǔ)知識的前提下，對一些通信原理比較難以理解的課程可以進行詳細(xì)講解，并把一些相關(guān)的知識補充到課堂中去。

（三）有機整理好授課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。結(jié)合具體的Internet內(nèi)網(wǎng)結(jié)構(gòu)以及建立相關(guān)的路網(wǎng)機制，將一些可靠的信息概念與

TCP協(xié)議有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）將協(xié)議與具體的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相結(jié)合來介紹。例如，把區(qū)域網(wǎng)的工作機制和區(qū)域網(wǎng)的卡功能原理相結(jié)合，并將他們的工作原理以及工作機制的算法通過具體的方式計算出來，實現(xiàn)功能的最大化。

（五）使用仿真工具，將抽象化的原理機制具象化。通過一些具體的運算方法把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)予以動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，并且將IP機制和DNS工作的原理進行具體的演示。讓學(xué)生能夠直觀的感受到計算機技術(shù)的運作過程和計算方法。

三、教學(xué)方法的多樣化

（一）針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識點邏輯性強，系統(tǒng)性強等難點，可以采用講授的方法。主要方式是通過老師的課堂教授，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的難題解決，在精心講授的同時給學(xué)生帶來新奇的感受，與課程同步，在講授的過程中針對學(xué)生的問題能夠虛心解答。提高學(xué)生的專業(yè)知識，加強對技術(shù)難點的掌握。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實踐以及學(xué)習(xí)，能夠既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識，也能夠讓學(xué)生初步掌握好接入Internet內(nèi)網(wǎng)以及建立Internet局域網(wǎng)的重要技術(shù)和對網(wǎng)絡(luò)熟練應(yīng)用的能力。要對學(xué)生的教學(xué)重視其基礎(chǔ)教學(xué)。

（二）面對日益發(fā)展的新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用的具體方法是研究法。簡而言之，研究法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)相關(guān)的課程需要，針對相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程的問題，加以綜合性的研究。教授學(xué)生在積極查閱課本以及課外知識的同時，探究并討論一些針對性的案例進行小組討論，在討論過程中就其遇到的困難進行仔細(xì)的研究。從而提出自己的觀點以及看法，讓其他學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中加以借鑒。

四、結(jié)束語

綜上所述：對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是在學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)上加強其技能培訓(xùn)，簡而言之就是讓學(xué)生能夠在競爭日益激烈的社會中學(xué)習(xí)并且掌握一項過硬的技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識面，加強其技術(shù)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程基礎(chǔ)理論知識后能夠服務(wù)于企業(yè)或者公司，創(chuàng)造個人價值以及社會價值。而對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式主要是針對那些掌握了一定的專業(yè)知識水平以及相關(guān)技能操作的人才進行培養(yǎng)。因此，在應(yīng)用人才培養(yǎng)模式下的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)顯得尤為重要。

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