大眾創業萬眾創新背景下高職創業創新教育探索

摘 要：我國加快實施創新驅動發展戰略，其中人才是創新創業驅動的根本，高職學院迫切需要深化創新創業教育改革。通過對目前高職學院創新創業教育中存在問題的剖析，提出加強創新創業教育的措施與對策，以提升高職學院創業創新教育成效。

關鍵詞：大眾創業 萬眾創新 創業創新教育 措施

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）04（c）-0123-02

推進大眾創業、萬眾創新，是培育和催生經濟社會發展新動力的必然選擇，是擴大就業、實現富民之道的根本舉措，是激發全社會創新潛能和創業活力的有效途徑。當前，我國正處在從傳統經濟向創新創業驅動型經濟發展的變革期，在這場深刻變革中，創業精神、創新思維和創新人才必將是我國經濟和社會發展不可或缺的重要元素。李克強總理指出：加快發展現代職業教育是發揮我國巨大人力優勢，促進大眾創業、萬眾創新的戰略之舉。因此，必須全面深化高職教育綜合改革，加快構建新型、開放式的現代職業教育體系，加強創業創新教育，培養高水平的創業創新型人才。

1 “大眾創業、萬眾創新”時代背景與意義

1.1 “大眾創業、萬眾創新”提出的背景

目前世界經濟復蘇乏力，國際經濟發展形勢不容樂觀，國際市場需求縮水，傳統產品國際競爭壓力越來越大；同時國際市場對產品的質量、技術含量和使用效能要求提高，對創新產品的需求增加，因此，亟須尋找新型動能，以增強韌性與活力，積攢力量蓄勢待發，從而穩定和提高我國產品在國際市場的需求及份額。另一方面中國經濟面臨轉型之困，經濟增長的速度出現了明顯的下降趨勢，面臨社會就業形勢日益嚴峻等一系列困境，再加上中國一直處于世界經濟產業鏈條和價值鏈條的最底端，長期扮演世界工廠的“打工者”的角色，攫取的市場份額與付出的高額勞動并不相稱。因此，必須通過“大眾創業、萬眾創新”來激發國內市場需求增長，從而促進我國經濟的穩定發展。

1.2 “大眾創業、萬眾創新”的意義

“大眾創業、萬眾創新”是鼓勵全民參與創業和創新，國家對創業和創新給予政策上的支持。通過萬眾創新，可以創造出更多的新技術、新產品和新市場，從而提高經濟發展的質量和效益；通過大眾創業，可以增加更多的市場主體，增加市場的動力、活力和競爭力，從而成為經濟發展的內在源動力引擎。總之創業創新能力是衡量一個國家綜合實力的主要指標，“大眾創業、萬眾創新”戰略的實施可以使我國的綜合實力得到顯著的提高。

2 高職創業創新教育的現狀

大眾創業，教育先行；萬眾創新，文化先行。沒有創新的人才，不可能有創業的成功，沒有創新的教育，不可能有創新的人才。隨著中國經濟的發展，高職在創業創新教育方面取得巨大成就。一是對創業創新教育越來越重視。二是對創業創新型教育的投入不斷加大。三是創業創新型人才素質明顯提高。但與我國從總體上推進“大眾創業、萬眾創新”還有較大差距，主要體現在以下4個方面。

2.1 教育理念有待提升

由于受時代經濟社會發展的制約，以就業為導向的指導思想下，高職教育主要偏重于對學生進行專業技能的培養。所有從政府主管部門、學校領導到普通教師思想觀念上還有不少誤區，如有些人認為高職開展創業教育就是進行技能教育。高職學院不僅要提供技能教育，還要為學生的技能擴展和未來轉崗、創業提供基礎和平臺，因此，創業創新型教育應該是“素質+技能”的教育。

2.2 培養方式有待創新

高職學院應該把創業創新教育作為切入點，以創業創新教育為契機來改變高職傳統的課程設計和課程體系。目前，一般高職學院大部分就是單獨開設一門課程，或者是做一個創業創新的項目計劃書。具有完整的創業創新教育課程體系、將創業創新教育納入學校培養方案、系統指導學生開展創業創新活動的還很少。

2.3 配套體系有待完善

開展創業創新教育需要大量的實踐環節，當前許多高職學院都鼓勵學生開展自主創業，但是缺少資金、場地、項目等硬件支持，相應的創業創新活動流于形式，或紙上談兵。在創業創新的過程中很容易遇到各種問題，學生迫切需要創新意識強、拓展能力高的教師進行技術支持和經驗指導，而在目前的高職學院既具備相關學科的理論知識，又擁有一定的創業經驗教師還十分缺乏。大部分高職學院沒有成立相關的技術支持與管理部門，有的由其他部門（如：招生就業部門）代管，也發揮不了實質性的作用，同時目前高職學院對學生創業創新教育理論研究少，深度不夠。

2.4 整體氛圍有待加強

政府層面上，盡管國家提出了“大眾創業、萬眾創新”的戰略并大力宣傳創業創新理念，但實際對學校創業創新教育的引導力度不夠，政策扶持力度有限，作用難以發揮。學校層面上，領導、教師認識不到位。認為開展創業創新教育主要是解決就業困難的問題，在就業情況較好的情況下不需要開展創業創新教育；也有認為高職學院學生今后自主創業的學生極少，開展創業創新教育的意念不大。家長積極性不高。很多家長送學生讀高職主要是今后能找一個工作單位，學生在校期間主要就是學習書本知識，搞創業會影響學習，是不務正業的表現。高職學生自身熱情不高，創新能力和創新意識不強，不愿意多動腦思考，不愿意留心觀察生活，不愿意去嘗試。

3 加強高職創業創新教育的舉措和對策

3.1 凝聚創業創新教育體系

高職學院只有建立創業創新教育體系，才能系統培養創業創新人才，才能夠真正在全社會營造創業的氛圍，對國家的長期經濟建設提供很好的支撐。該院在這方面做了很好的探索。學院將職業發展教育、就業指導和創業創新教育納入教學計劃，作為各專業的必修課程，構建了一個從入學到畢業“三年不斷線”的全程化創業創新教育課程體系，如圖1所示。學院既面向全校學生開設職業生涯規劃、就業教育、創新創業教育等三方面的公共課程，又針對創業創新意識強的學生開設GYB和SYB專題培訓。

3.2 實現創業創新教育與專業教育高度融合

創業創新教育不能脫離專業理論和技能教育而孤立地進行，孤立的進行創業創新教育，對學生不利，對社會不利。將創業創新教育跟專業教育結合起來，改革教學內容和課程體系，刪除陳舊過時的知識，增加前沿新知識和現代科學技術內容，使學生在基礎知識和專業知識的學習中融入創業知識就會產生很好的爆發力。該院采用“專業+”方法實現創業創新教育與專業教育高度融合。所謂“專業+”就是在學生已經選定的專業基礎上加一個拓展專業。比如主體專業為電算會計專業或市場營銷專業的文科專業學生，在該專業基礎上再選一個工科專業，如模具專業或精細化工產品專業；而工科專業的學生一般都選一個文科專業作為拓展專業。這樣就把專業拓展開了，為他將來就業或創業提供了知識基礎。

3.3 完善創業創新教育配套體系

創業創新教育的根本是把學生的創新潛能挖掘出來，在他們身上注入企業家的“創新、冒險、團隊、敬業”基因。創業創新的過程就是將知識變成能力的過程，這個能力一定要通過實踐。在實踐中探索怎樣建立團隊、怎樣建立一個公司，怎樣找到資源，怎么樣找到項目，怎么樣贏得市場。所以一定要提供配套的創業創新支持體系。該院在這方面進行了較好的探索與實踐。設立大學生創業孵化基地管理辦公室，對孵化基地的項目進行管理，學院積極為在校大學生創業創新提供免費培訓、場地和新項目推薦等服務，同時學院設有專項資金支持大學生創業基地建設。目前有遠志校園洗車服務公司、彩依美顏推廣中心、“愛尚”飾品有限公司、藍牙科技有限公司、“便民”電腦維修服務公司等10多個項目入駐。其中對與專業聯系非常緊密的創業創新項目重點進行扶持，每個項目都組織一個專業老師團隊，提供技術支持和各種指導，學院提供相關專業設施設備，優先入駐校園孵化基地，及時推動項目產業化。如藍牙科技有限公司主要由模具設計與制造和數控加工技術專業學生創辦，由其自主設計、開發、生產的藍牙耳機已銷售上千套；彩依美顏推廣中心由精細化學品生產技術專業學生創辦，為支持該創業創新團隊學院多次與珠海曼秀雷敦公司接洽合作進行公司品牌化妝品推廣，該公司還贊助了化妝品予以支持。

參考文獻

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