基于校企共建的獨立學院課程教學探索與實踐

摘 要：獨立學院作為我國高等教育辦學模式的一種嘗試，辦學核心內容之一是各類優質應用型人才的培養。為此，校企合作共建教學資源、構建“雙師型”課堂等人才培養方式的改革與探索，已成為關注熱點。該文以煙臺大學文經學院計算機專業校企合作共建課程的探索與實踐為例，探討了采用多種有效的校企合作模式，取得課程共建實效的改革模式。

關鍵詞：獨立學院 校企共建課程 教學改革 “雙師型”課堂

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）04（c）-0146-02

Abstract：Independent College is an attempt in the running mode of higher education in China.One of the key goals is to train kinds of high grade applied talents.In order to improve the quality of education and training and to construct the“double type”class，this paper presents some ways of exploration and practice in the computer professional of Wenjing college of Yantai University.Based on university-enterprise curriculum cooperation，the quality of course teaching is improved obviously.The win-win situation can be achieved by a variety of effective cooperation mode.

Key Words：Independent College；University-enterprise Cooperation on course building；Reform in education；“double type”class

獨立學院學生大多數思維較活躍，興趣較廣泛，但學習積極主動性不夠，自控能力較差[1]。應用型人才模式的探索與轉型，是煙臺大學文經學院當前面臨的重要課題。學院計算機專業通過積極探索建設“雙師型”課堂的新方法，讓企業工程師走上課堂，把理論教學與實際應用充分結合起來，促進了教學質量的提高，提升了應用型人才的培養質量，取得了良好的成效，受到了師生的一致好評和肯定。

1 校企共建課程背景

為提高教育教學質量，建設“雙師型”課堂，煙臺大學文經學院探索與實踐了計算機專業校企合作共建課程之路。校企共建課程教學是提高高校課程教學質量的一個有效途徑。一方面是高校深化教學改革、提高教學質量、強化師資隊伍的可靠保證，使高校教育教學更加接近社會、更加適應經濟發展的需求；另一方面也是培養應用型人才的重要途徑，同時通過多種有效的校企合作模式，努力實現校企互利雙贏。

2 校企共建課程的創新實踐

依據煙臺大學文經學院計算機科學與技術專業校企合作共建課程的要求，具體實施了以下的實踐創新過程。

（1）確定市場需求和課程發展方向。

計算機技術在不斷發展的“互聯網+”時代顯得非常重要。通過校企合作及實習基地建設，學校能及時了解到市場的變化情況，能及時調整相關課程的教學內容和教學方向，保證專業課程及時跟上市場的需求。

（2）聘請企業工程師為兼職教師。

與中科院煙臺計算所、煙臺杰瑞網絡科技公司、達內集團分別簽發了兼職教師聘書，共聘請了近10位工程師為該專業的兼職教師，兼職教師不僅具有較為深厚的專業功底，而且具有豐富的一線實踐經驗，兼職教師直接參與專業課程校企共建。

（3）聘請兼職教師進行課程指導。

與達內集團、杰瑞集團深度合作，聘請企業工程師直接參與應用型課程的設計指導，共同制定了相關課程的新版教學大綱。

（4）聘請兼職教師走進本科講堂。

本年度，中科院煙臺計算所的5位工程師直接走上該專業的本科講堂，參與專業核心課程的教學工作，講授了7門課（次）的相關章節內容，工程師結合實例，主講課程核心內容，取得了良好的教學實效，深受學生歡迎和好評。

（5）專業教師參與企業的科研生產項目。

為了提高學院自有教師的科研水平，系里經常派專任教師到合作企業進行科研合作，教師參與到企業的科研項目中，能夠提高自己的科研能力，通過科研反哺教學來提高教學水平。同時教師可以了解到計算機專業和相關課程最新的發展動態以及未來的發展方向，積累了豐富的科研實戰經驗，使課堂教學更加生動精彩。

3 校企共建課程的初步成果

3.1 激發學生學習的積極性

對于理論性很強的課程，學生聽起課來很枯燥。但是工程師帶著豐富有趣的項目案例來到課堂，通過深入淺出的講解，暢所欲言的交流，與學生之間實現了很好地互動，充分激發了同學們的學習興趣。工程師結合實際應用的例子切入每一個知識點，使學生對重要的知識點加深理解。

3.2 提升學生的職業勝任力

對于實踐性很強的課程，任課教師由于缺乏實踐經驗，講課往往照本宣科，課堂不精彩。但是工程師會結合他們自己的工作經驗及經歷，展示得非常到位，學生聽得也非常認真。同時根據企業項目制定教學內容，以提高學生的職業勝任力為目標，工程師利用他們在一線豐富的開發經驗，幫助學生就業時少走彎路，收到了良好效果。

3.3 提高學科競賽獲獎率

校企共建課程教學對本年度計算機專業的齊魯軟件競賽指導作用明顯，獲得省一等獎1項，省三等獎2項的佳績，獲得了以往沒有省一等獎的歷史突破。同時提高了學生分析問題、解決問題的能力。

4 校企共建課程需解決的問題

4.1 強化教學管理

學校教學管理部門需制定相關措施，逐步建立相應的激勵機制、薪酬機制、約束機制等，逐步完善教學評價和校企共建課程評估體系等[2]。

4.2 實現校企雙贏

校企合作當前情況是重學校輕企業。企業兼職教師走進課堂，給學生講授理論知識，但是學生沒有參與到實際工程項目中，沒有達到校企合作的雙贏目的。在校企合作共建課程的機制下，學生應該參與到企業的項目中，體驗項目開發、運行模式，在工程師的指導下不斷提升自己，學生的創新創業能力得到了提高，為他們今后的工作發展奠定了堅實的基礎。同時合作企業得到了應有的價值，這樣才是校企雙贏的結果，而校企雙贏可以促使校企合作得到長效穩定的發展[3]。

5 結語

校企合作、專業共建是培養模式和教學改革的一個重要途徑，需要探索新的創新方法，并在實踐中不斷凝練和完善。煙臺大學文經學院計算機專業積極探索建設“雙師型”課堂的新方法，讓企業工程師實質性走上課堂，參與到課程改革與建設中來，對于提升學院應用型人才的培養質量和應用型人才培養模式的改革與探索，具有很高的參考意義及推廣應用價值。

參考文獻

[1]原帥，張娟.如何提高獨立學院《電路分析基礎》課堂效益[J].科技創新導報，2014（7）：222.

[2]吳福貴.校企合作共建《數控編程》精品課程[J].大學教育，2014（5）：43-44.

[3]劉學普，王亞娟.校企合作共建“計算機網絡技術”課程的研究與實踐[J].寧波職業技術學院學報，2014，18（3）：99-101.