語言運用技巧在校外實習(xí)管理中的應(yīng)用

摘 要：該文從語言運用技巧的內(nèi)涵和校外實習(xí)管理的特點和類型出發(fā)，分析了校外實習(xí)管理中常見的問題與困惑。從多個角度探索了合理、科學(xué)地運用語言技巧對于校外實習(xí)管理的促進(jìn)作用和優(yōu)勢所在。總結(jié)了將語言技巧應(yīng)用于校外實習(xí)管理中的方法與所需要把握的諸如準(zhǔn)確性、邏輯性、科學(xué)性、啟發(fā)性，藝術(shù)性等要點。最后，對語言運用技巧在校外實習(xí)管理中應(yīng)用的未來發(fā)展方向進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：語言運用技巧 校外實習(xí)管理 應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）04（c）-0129-02

1 語言運用技巧的內(nèi)容

語言是人們傳遞信息與情感交流的載體，也是人們內(nèi)心的剖白，從古代的“傳道、授業(yè)、解惑”等傳統(tǒng)的國學(xué)教學(xué)，到現(xiàn)代的包羅自然科學(xué)、社會科學(xué)等多學(xué)科多層次的知識傳遞與課堂授課，都離不開語言這一重要的媒介與工具。一個掌握著專業(yè)學(xué)科知識的教師是否具有較高的語言藝術(shù)將會直接影響到他們對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化作用的高低。簡單來講，語言運用的技巧主要包括以下6個方面。

（1）精心選擇詞語：針對任何一個學(xué)科的教學(xué)，教師都會在傳達(dá)所用詞語的選擇上下功夫，因為教師對詞語的選擇，直接決定了教師的授課風(fēng)格。也直接影響著學(xué)生對知識的接受度。

（2）恰當(dāng)運用語言修辭手法：在運用語言時，如果能靈活運用一些修辭手法，會使語言生動有趣，更具有表現(xiàn)力。

（3）巧妙給語言注入哲理：教學(xué)的最高境界是將所傳授的知識注以哲理，讓學(xué)生在接受自然科學(xué)與社會科學(xué)知識時，獲得人生價值與意義的啟迪。

（4）靈活使用幽默風(fēng)趣的語言：在語言運用的技巧中，最容易也是最難的就是靈活使用幽默風(fēng)趣的語言，因為如果使用不當(dāng)，極易使教學(xué)效果走向反面，或偏離教學(xué)內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)厥褂谩㈧`活地運用幽默風(fēng)趣的語言是教學(xué)過程中的催化劑，它能夠迅速點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)的節(jié)奏更為教師所掌控。

（5）適當(dāng)運用抑揚頓挫的語氣：教學(xué)語言不同于文字傳達(dá)，教學(xué)語言是有聲語言，因此，語氣與語言文字的選擇與運用同等重要，不同的語言停頓、轉(zhuǎn)折、聲音的抑揚頓挫所傳遞的內(nèi)容、情感、重點等等都不盡相同。

（6）注重突出語言的簡潔性：任何一個課堂都不歡迎喋喋不休的教師，尤其是自然科學(xué)學(xué)科的課堂，更需要都是準(zhǔn)確、精煉教學(xué)語言。簡潔也是語言藝術(shù)之美的一種體現(xiàn)。

2 語言運用技巧與校外實習(xí)管理相結(jié)合的作用與要點

2.1 兩者相結(jié)合的作用

語言運用技巧與校外實習(xí)管理結(jié)合的價值與意義毋庸諱言，即它能夠使內(nèi)容復(fù)雜、知識鏈條多樣、內(nèi)容枯燥的學(xué)科校外實習(xí)教學(xué)更加生動、形象、藝術(shù)。最重要的是更容易為學(xué)生所接受，同時，能夠在兩者的結(jié)合與運用中，激發(fā)學(xué)生與教師的教學(xué)互動，提高學(xué)生對校外實習(xí)的興趣與熱情，提高他們的思維能力，啟迪他們對該學(xué)科感興趣的領(lǐng)域做進(jìn)一步的探索。

高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰與動聽。”教師的職業(yè)目標(biāo)，除了做好該學(xué)科領(lǐng)域的知識更新與儲備之外，就是要不斷追求語言技巧的豐富與能力提高，追求語言藝術(shù)不斷達(dá)到新的境界與水平。

充分靈活的運用語言技巧，有利于提升學(xué)生在該學(xué)科領(lǐng)域的語言表達(dá)能力，更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而這些能力對于學(xué)生未來創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。

2.2 兩者相結(jié)合的要點

一是準(zhǔn)確性。

對于校外實習(xí)而言，由于其自然科學(xué)的學(xué)科屬性，要求教師在實踐教學(xué)過程中注意語言運用的科學(xué)真實與準(zhǔn)確性。這是對語言內(nèi)容與風(fēng)格的基本要求。教師不僅要深刻掌握教材所涉及的知識還要透徹理解課本中不同知識點的相互鏈接。在教學(xué)語言上要準(zhǔn)確無誤。

二是邏輯性。

校外實習(xí)實踐教學(xué)，要求教師使用規(guī)范化的教學(xué)用語，要求語言之間的起承轉(zhuǎn)合要有嚴(yán)密的邏輯生。這是校外實習(xí)教師進(jìn)行教學(xué)表述的基本技能。

三是科學(xué)性。

科學(xué)性要求校外實習(xí)教師，在講語言技巧加強表達(dá)與表現(xiàn)力的同時，更要做到符合學(xué)科基本要求的科學(xué)性。不能為了追求語言技巧的運用或特點而舍本逐末，降低教學(xué)的科學(xué)性。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言能讓學(xué)生理解該學(xué)科的特點與屬性，提高學(xué)習(xí)本身的吸引力。

四是精煉性。

語言大師莎士比亞曾說過：“簡潔是智慧的靈魂”。對于較為復(fù)雜難以理解的校外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，更需要抓住教學(xué)的重點和關(guān)鍵點，用詞恰當(dāng)，言簡意賅，用精煉的語言突出教學(xué)的重點。

五是啟發(fā)性。

校外實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)就是要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充滿興趣地探索這個學(xué)科的未知。因此，教師應(yīng)格外重視在實踐教學(xué)中運用富有啟發(fā)性的語言，有意識地啟迪學(xué)生的思路與智慧，對學(xué)生的思維進(jìn)行指引和導(dǎo)向。使他們不斷產(chǎn)生探求與思考問題的興趣與熱情。

六是藝術(shù)性。

教學(xué)語言的藝術(shù)性，體現(xiàn)在教學(xué)過程中教師與學(xué)生所體會到語言美感中。無論何種語言，它們在教學(xué)過程中都是完成教學(xué)工作重工具，雖然同樣是工具，但不同的教師能將語言工具運用到不同的水平與極致，教師語言是否具有美感與藝術(shù)性很大程度上決定著學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收度和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效率。一個語言生動、有趣、親切自然的教師，加之教學(xué)的聲音語調(diào)充滿樂感，無論他教授的學(xué)科是難以理解的自然科學(xué)還是深奧的社會科學(xué)學(xué)科，都會受到學(xué)生的歡迎。具有藝術(shù)性的教學(xué)語言讓學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，得到美的享受，使教材化難為易。

另外，在校外實習(xí)管理中還需要注意運用的語言技巧與方式。主要包括教師為增強語言的表現(xiàn)力所用到的修辭方法，如：比喻、推理、幽默、對比等語言。具體來講，比如：在實習(xí)教學(xué)中，老師應(yīng)用比喻令講授的語言或?qū)嵺`過程的描述更加生物形象。讓學(xué)生更好地理解抽象的原理概念等，把微觀世界或?qū)W生難以親眼所見的事物通過比喻讓學(xué)生更加理解。而推理式的語言技巧在校外實習(xí)教學(xué)中更是多見，對于邏輯鏈條非常緊密的學(xué)科，采用推理式的論證性的語言能讓學(xué)生在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z境中體會科學(xué)的嚴(yán)肅性與客觀性。對其邏輯思維的培養(yǎng)大有益處。如果能將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵙?xí)教學(xué)與幽默風(fēng)趣的語言相結(jié)合，將會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出非常好的效果，實踐證明，詼諧語言技巧的運用非常受學(xué)生歡迎，也更能夠給學(xué)生以深刻的教學(xué)印象，同時也能夠激發(fā)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的思維互動。使教學(xué)者的教學(xué)智慧與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)和體現(xiàn)。教師在授課時，要采用更豐富的語言、語氣、語態(tài)與校外實習(xí)課堂的內(nèi)容協(xié)調(diào)相一致。及時調(diào)整實習(xí)課堂的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生更樂于接受所掌握的內(nèi)容。

3 結(jié)語

教師是一個神圣的職業(yè)，他們將世界萬物的規(guī)律知識用生動的語言傳遞、傳授、傳播給渴求知識的學(xué)子。在掌握該學(xué)科領(lǐng)域的知識精髓的同時，還要追求更高的語言藝術(shù)與表達(dá)能力的提高。在校外實習(xí)管理過程中，教師運用豐富、生動、多樣的語言技巧，將該學(xué)科所涉及的概念、內(nèi)涵、特點、基礎(chǔ)理論、諸多原理、實驗的方法的設(shè)計，實驗結(jié)果的分析，以及實驗結(jié)論的歸納總結(jié)等等，轉(zhuǎn)化成能被學(xué)生更高效的接受、吸收的內(nèi)容，將前人通過無數(shù)次實踐檢驗而得出的真理，用精準(zhǔn)、客觀、科學(xué)、明晰的學(xué)科語言，同時也要運用幽默、生動、藝術(shù)化的語言技巧進(jìn)行授課講解，做到知識表述與傳達(dá)的準(zhǔn)確、易懂，這是對校外實習(xí)管理教師的更高要求。

參考文獻(xiàn)

[1]呂娟.課堂規(guī)范用語教學(xué)策略談[J].高考：綜合版，2014（1）：43.

[2]陸燕.淺談?wù)Z言藝術(shù)在實習(xí)管理中的運用[J].理科考試研究，2012（24）：81.

[3]張存山.運用語言藝術(shù)魅力構(gòu)建靈韻課堂[J].基礎(chǔ)教育參考，2013（24）：33-36.