高校通信工程專業校企合作模式的探索與研究

摘 要：為了實現高校通信工程專業應用型人才的科學培養，實現高校通信工程教育與現今通信工程行業的有效對接，該文就針對高校通信工程專業校企合作模式的相關問題進行了分析。文章首先簡要闡述了高校通信工程專業采用校企合作模式的現實意義，然后又具體分析了學校主導——企業配合模式、校企聯合培養模式、校企實體合作型模式三種主要的合作類型，并探討了校企合作模式的常用實施方法，以期能夠為高校通信工程專業人才培養工作的開展提供一定的參考。

關鍵詞：通信工程 校企合作 現實意義 現有類型 實施方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）04（c）-0139-02

現代社會需要大量的應用型人才，應用型人才具有知識結構多樣化、實踐能力強、綜合素質高等多個方面的重要特征，如何培養優秀的應用型人才是現代國內外高校教育領域研究的重點課題之一。而通過多年的探索與實踐，國內外很多研究都表明，校企合作是現階段培養應用型人才的一種有效模式。校企合作，通過學校教育教學資源與企業教育資源之間的有機結合，以校企雙向參與為途徑，能夠更好地實現學生職業能力的培養，實現學校教育與社會需求之間的無縫對接。鑒于此，為了實現高校通信工程專業應用型人才的科學培養，實現高校通信工程教育與現今通信工程行業的有效對接，該文就針對高校通信工程專業校企合作模式的相關問題進行了分析。

1 高校通信工程專業采用校企合作模式的現實意義

高校通信專業采用校企合作的模式來開展人才培養工作，主要具備以下幾個方面的現實意義。

一是，通過校企合作模式的開展，能夠充分利用企業的設備資源，構建涵蓋數據通信、光傳輸、數控交換以及移動通信和下一代智能網等諸多商用設備的現代實驗中心，從而為高校通信工程專業教學活動，尤其是實踐教學的開展提供良好的教學條件；二是，在利用校企合作模式開展高校通信工程專業的教育教學工作時，可以借鑒大型通信企業成熟的崗前培訓模式和培訓教程，并以此為參考及時的更新、置換掉學校已經滯后的課程，有助于高校通信工程專業課程體系的更新與完善；三是，在采用校企合作模式，尤其是校企實體合作型模式開展高校通信工程專業教學時，企業可以以設備、場地、技術、師資或者是資金等多種形式向高校注入股份，并參與到辦學過程和人才培養過程之中，從而拓展了高校通信工程專業教育教學經費的來源渠道；四是，在采用校企合作模式開展高校通信工程專業的教育教學工作時，可以利用企業這一平臺來開展教師的培訓工作，甚至可以通過企業引進優秀的師資，從而強化了高校通訊專業的師資隊伍；五是，在采用校企合作模式開展高校通信工程專業的教育教學工作時，除了上述的幾點現實意義之外，最為關鍵的一點是通過校企合作模式高校能夠更加準確地了解和掌握現代通信行業對人才的素質要求和能力要求，更好地了解和掌握社會對通信工程專業畢業生的需求動態，并據此來制定改革專業教學目標、課程體系、教學模式和教學評價的方向，切實提高高校通信工程專業的人才培養質量。

2 高校通信工程專業校企合作模式的主要類型

隨著我國高等教育的快速發展和校企合作模式的逐漸成熟，高校已經探索出了多種不同的開展校企合作的形式，如果從校企合作模式中，學校和企業參與方式與參與程度的不同，現有的校企合作模式主要可以劃分為學校主導—— 企業配合模式、校企聯合培養模式、校企實體合作型模式三種類型，同樣的高校通信工程專業在采用校企合作模式開展人才培養工作時，現有的校企合作形式主要也是以上三種，以下就對這三種不同類型的校企合作模式進行簡單的分析。

2.1 學校主導—— 企業配合模式

在采用學校主導—— 企業配合模式開展高校通信工程專業的人才培養工作時，人才培養的目標和培養計劃均是由高校來制定的，而且人才培養的大部分任務也是由高校來承擔的，在這一模式中，企業主要是處于“配合”的地位，發揮的是輔助培養的作用。具體而言，就是企業根據高校所提出的要求，提供相應的條件，一般多是實踐教學的條件，從而輔助高校完成部分人才培養任務。這種校企合作模式出現的時間比較早，而且也已經具備了較多的實踐經驗，高校如果在校企合作方面的經驗較少，在針對通信工程專業進行校企合作時，可以借鑒這種模式。

2.2 校企聯合培養模式

在利用校企聯合培養模式開展高校通信工程專業人才培養工作時，人才培養任務是由高校和企業共同承擔的，高校和企業也會共同參與到人才培養目標和人才培養計劃的制定工作之中。所以，相較于學校主導—— 企業配合模式而言，在校企聯合培養模式中，企業參與的深度和廣度都有所增加，甚至在部分環節，如：實踐教學環節，企業還會發揮主導作用。這種校企合作模式出現于20世紀80年代中期，要稍晚于學校主導—— 企業配合模式，目前我國有部分高校在開展校企合作時，采用的就是這一類型的模式。

2.3 校企實體合作型模式

校企實體合作型模式相較于以上兩種類型的校企合作模式而言，企業在合作中參與的深度和廣度進一步加大，可以說是企業全方位、整體、深層次地參與到了人才培養工作之中，例如：在企業中建學校、在學校中建企業或者是學校和企業共同建企業等實體合作形式均屬于校企實體合作型模式的范疇。在這種校企合作模式中，企業在人才培養的很多環節都發揮著主導作用，學校和企業之間也沒有明顯的界限，現階段這種模式在我國高校通信工程專業中應用的還比較少，相關的教學經驗也比較少，只在部分高職院校中開展了試點教學，仍處于探索摸索的階段。

3 高校通信工程專業校企合作模式的實施方法

首先，可以通過校企共建實驗室的方法，為高校通信工程專業教育教學活動的開展提供良好的實踐教學條件，以促進學生實踐能力和實踐水平的提升。在校企共建實驗室的過程中，應注意考慮如下幾點問題：一是，高校應注意考慮自身的專業優勢以及通信工程行業的人才需求情況；二是，應注意深入分析擬合作企業的發展現狀、發展戰略、資源優勢以及合作的切入點，并據此來確定科學的合作思路；三是，要分析該校現有的師資條件能否滿足實驗室共建時候教學活動開展的需求；四是，要注意考慮擬共建的實驗室能否滿足通信工程專業人才培養的需求，例如：是否有助于培養學生的硬件開發能力、軟件開發能力以及通信設備實際維護能力等，以確保校企合作模式能夠充分發揮其在提高學生綜合就業能力和崗位適應能力等方面的積極作用。

其次，可以通過校企合作開展專業師資隊伍培養工作的方法，培養“雙師型”的教師，以提高高校通信工程專業的師資隊伍水平。“雙師型”任課教師指的是既具有扎實的專業基礎知識和教育理論素養，同時又具備豐富的專業實踐經驗和較強的動手能力的任課教師。在開展高校通信工程專業人才培養工作的過程中，只有任課教師首先具備了通信工程行業所要求的高素質應用型人才的特點，才能夠培養出高素質的、符合通信工程行業需求的人才。所以，“雙師型”教師的培養就成為了關鍵。而在采用校企合作模式時，學校就可以與企業聯合開展教學師資的培養工作，通過邀請企業專家到學校開講座或者是選派教師進入企業去培訓等多種方式，來豐富教師的實踐經驗，提高任課教師的實踐能力和動手能力，并在此基礎之上，促進“雙師型”師資隊伍的形成。

最后，可以通過在企業建立實習基地的方式，為學生提供良好的實習環境，以提高學生的崗位適應能力。穩定的、高質量的實習基地不但是高校通信工程專業開展實踐教學活動的重要保障，同時也是學校發展和實現人才培養目標的重要前提。在采用校企合作模式來開展高校通信工程專業的人才培養工作時，如果在企業建立了實習基地，不但能夠為學生實踐能力的培養和提升提供有效的保障，對于高校通信工程專業的健康可持續發展也具有積極的促進意義。

參考文獻

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