淺談職業院校開放式實驗室建設與管理

摘 要：綜合型人才的培養，需要職業院校付出大量心血，改善教育教學活動，以便學生能夠在教育教學活動中得到全方面的培養與鍛煉，更好成長。基于此，積極進行開放式實驗室建設與管理是非常必要的，讓學生可以在實驗室中進行課題實驗與思考，不斷提升自身的學習能力、思考能力、分析能力等，同時還有利于教研活動的展開。那么，職業院校如何進行開放式實驗室的建設與管理呢？該文將對此展開探討。

關鍵詞：職業院校 開放式實驗室 建設 管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）04（c）-0138-02

中職院校作為承載著向社會輸送動手能力和實踐能力強的應用型人才的責任，自然要對學生負責，在不斷優化教育教學活動的同時，還應當建立開放式實驗室，強化實踐教學，讓學生在實驗室內進行課題實驗，鍛煉思維、開發智力、培養動手能力、增強創新精神等，讓學生逐漸成為企業、社會、國家都需要的棟梁之才。所以，職業院校積極進行開放式實驗室建設與管理很是必要。

1 職業院校構建開放式實驗室的作用

對于開放式實驗室構建的作用，筆者從兩個方面來說。

1.1 學生方面

在學生方面，開放式實驗室構建的作用為以下幾點。

（1）提高學生學習主動性。

開放式實驗室最大的特點就是“開放性”，這就意味著在開放式實驗室中學生實現了時間自主與空間自主。學生在開放的實驗室進行課題實驗，不再受到老師約束，使得實驗內容、實驗操作都被限制，學生可以任意發揮自己的能力，創新實驗、探索實驗，那么學生的學習狀態自然而然的由被動轉為主動。

（2）培養學生的實踐能力和創新能力。

以往的實驗教學中，看似是在組織學生進行實踐教學活動，但事實上老師已經規劃好了實驗活動的各個環節及實驗操作步驟，學生只是在教師的監視下進行最簡單的實驗操作，學生的實踐能力、創新能力并未得到鍛煉。但開放式實驗的構建則不同，其完全對學生開放的，學生可以自行預約時間到實驗室進行自主實驗，自行設定實驗主題、規劃試驗流程、設定實驗步驟、思考實驗現象、創新實驗活動，進而充分地鍛煉學生實踐能力與創新能力[1]。

1.2 教學方面

在教學方面，開放式實驗室的構建最大的作用是滿足課程發展需求。新的高等教育要求要加大實踐教學比重，但是傳統實踐教學中基本上以集中式課程實驗為準，在時間有限的課堂上多進行驗證性實驗，實驗難度低、學生操作機會少，無法滿足高等教育要求。但開放式實驗室的構建，實驗活動的內容不受限制、實驗時間不受限制，如此可以更好地進行實踐教學，滿足課程發展需要。

2 職業院校建設與管理開放式實驗室存在的問題

鑒于目前國內一些職業院校建設與管理開放式實驗室情況來看，開放式實驗室的建設與管理存在一些問題，具體表現為以下幾點。

（1）受課程教學限制。基于課程教學所設定的實驗主題，多以驗證性實驗為主，缺乏設計性、創新性、實踐性。與此同時，很多結合教材所設置的實驗活動，都需要學生掌握相關理論知識，如此才能使學生更好地組織與實施實驗活動。也就是說，開放式實驗室的運行受到課程教學的影響，使得開放式實驗室利用率較低。

（2）實驗技術隊伍落后。開放式實驗室的有效管理，需要優秀的實驗技術隊伍的支持，如此在學生進行開放式實驗室進行實驗活動的過程中在必要的情況下指導學生，以便學生更好地進行實驗操作或實驗創新。但事實上，一些職業院校并沒有配備優秀的、專業的實驗技術隊伍，實驗技術人員或學歷層次偏低、或綜合素質偏低等，直接影響開放式實驗室的管理效果[2]。

（3）實驗室開放程度低。目前很多高校雖然名義上是建設開放式實驗室，但是在實驗室實際應用的過程中，其并沒有對全校師生進行全面開放。基本都是在課程需要、學術交流、教學研究及實驗成果驗證的情況下才開放實驗室，使得開放式實驗室作用大大削弱。

3 職業院校良好建設與管理開放式實驗室的建議

針對當前一些職業院校開放式實驗室建設與管理存在諸多問題的情況，筆者的建議是通過以下措施來改善現狀，提高開放式實驗室利用率。

3.1 培養綜合實驗技術的專職實驗教師

良好的建立與管理開放式實驗室，沒有優秀的實驗技術人員隊伍的支持是不行的。基于此，職業院校應當注意通過薪酬調整或職位晉升規劃等方法來吸引高學歷、高層次實驗技術人才，提高實驗技術人員隊伍結構。與此同時，還要對該院校在職實驗技術人員進行在職進修，如：開展崗輪訓練、脫產進修等，不斷提升實驗技術人員的理論知識、實驗操作技能、實驗儀器操作能力、管理技能、綜合素質等，以便在規范管理開放實驗室的過程中能夠對學生予以必要的指導與輔助；做好實驗儀器維護、實驗室環境維護等，為使實驗室持續開放奠定基礎[2]。

3.2 全面開放實驗室，做好實驗室管理

真正實現職業院校實驗室開放，才能打破傳統形式的實驗教學，使得學生在開放的實驗室中得到鍛煉與培養，促使學生全面發展。基于此，職業院校應當建立實驗室管理機制，遵循服務師生、管理師生的原則，執行崗位責任制，讓每位實驗技術人員明確自身職責，在向師生開放實驗室的過程中，要求學生提前預定實驗室，并且提供實驗方案，以便了解學生實驗活動的危險性，進而對學生開放實驗室，讓其在實驗室內自由的進行實驗操作、實驗探索、實驗創新。當然，針對存在一定危險的實驗活動，給予學生必要的指導，讓其對實驗活動做出適當調整，進而向學生開放實驗室。當然，在整個實驗室管理的過程中，實驗技術人員應當解放思想，真正做到實驗時間與實驗內容開放，以便學生或教師可以開展個性化的實驗活動。

3.3 豐富實驗活動，實現實驗內容層次化

開放式實驗室的構建，目的是培養學生的能力、鍛煉學生的思維、提高學生的創新精神，促進學生全面的、個性的發展。基于此，應當為學生開設多層次的實驗活動，如：常規的驗證性實驗、提高型實驗、創新型實驗等，使學生可以根據自身的情況，參加不同類型的實驗活動，或強化知識、或鍛煉思維能力、或培養動手能力、或增強團結協作精神、或提高創新能力等，促使學生更好地發展[4]。

4 結語

在我國更加注重人才培養的背景下，職業院校肩負的責任更加重大。在按照新的高等教育要求下，積極進行開放式實驗室建設與管理，以便學生在相對自由的實驗室自主進行實驗活動，鍛煉自身實踐能力、創新能力、思維能力等，使學生逐漸成為祖國需要的棟梁之才。所以，職業院校進行開放式實驗建設與管理是很有必要的。

參考文獻

[1]伍嘉誠，徐曉聰.中職學校開放式實驗室建設與管理探析[J].黑龍江科技信息，2012（33）：240.

[2]龍麗芳.高校開放式實驗室的建設與管理[J].中國教育技術裝備，2012（3）：70-71.

[3]陶斌，劉永平，李松濤，等.開放式實驗室的建設與管理[J].福建電腦，2014（9）：137-138.

[4]唐潔.淺議高職學院開放式計算機實驗室的建設與管理[J].科學與財富，2010（4）：59-60.