原真性實踐教學模式在護生測量生命體征教學中的分析

摘要：生命體征的測量是對患者病情觀察的基礎，是護生重點掌握的操作技術。在傳統教學中我們發現護生在學習過程中存在諸多問題，以致于對生命體征測量的掌握不到位。通過構建原真性實踐教學模式，真實的護理過程變為教學過程，提高學生對生命體征的重視程度和學習效果，達到培養與崗位需求無縫對接的實用型護理人才。

關鍵詞：原真性實踐教學；測量生命體征教學；中職護生

生命體征是體溫、脈搏、呼吸和血壓的總稱。護理人員通過認真仔細地觀察生命體征，可了解機體重要臟器的功能活 動情況，了解疾病的發生、發展與轉歸，為預防、診斷、治療及 護理提供依據[1]。生命體征的測量是對患者病情觀察的基礎，是臨床上最常見的護理技術 ，是《護理學基礎》教學大綱要求護生重點掌握的護理操作技術，因此護理專業學生掌握正確的生命體征測量方法極為重要。

1 傳統教學存在的問題與分析

我們在傳統教學中發現學生在實驗室學習生命體征過程中存在諸多問題，如體溫測量前未將體溫表甩到35°C以下，放置腋溫表后，未協助患者屈臂過胸夾緊。測量脈搏時，未在橈動脈上方，測量時間不準確；測量呼吸時，沒有將手放至患者診脈部位做診脈狀，測量時沒有真正測出呼吸，隨便編造數字；測量血壓時，忘記驅凈袖帶內的空氣，纏袖帶時太松，位置偏低；聽診器的胸件沒有放在肱動脈搏動最明顯處；向袖帶充氣時，將水銀柱打的太高等，以致于到臨床實習后臨床帶教老師反饋回來的問題是學生對生命體征的掌握不到位，甚者不會測量[2]?！?br>