株洲市高職院校體育教研團隊建設的實?證研究

摘 要：高職體育教學團隊是由高職體育教師組成的體育教育教學、學術(shù)科研組織共同體，是高職院校體育科研與教學的主導力量，有利于促進學院體育學科建設以及教師隊伍建設。本文以湖南汽車工程職業(yè)學院為例，探討株洲市高職院校體育教育團隊建設的若干思路，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教研團隊；團隊建設；實證研究

一、高職院校體育教研團隊建設的必要性分析

1.體育教研團隊有利于教師的專業(yè)發(fā)展和教學效率的提升

高職院校體育教研團隊組建的根本目的是為教學服務。當今教育方法日新月異，教育理念不斷出新，在此種情況下，如何滿足新的教育形勢以及日益增長的高校體育教學需求，這就需要發(fā)揮體育教研團隊的力量。體育教研團隊中，有教學型體育教師、教練型體育教師、科研型體育教師、群體型體育教師，他們能夠形成一個教研共同體，教師的體育技術(shù)、技能在團隊成員的相互學習、相互協(xié)助下能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補以及資源共享，取人之長，補己之短。青年教師在老教師的傳、幫、帶下迅速成長；老教師在年輕教師的指導下迅速學習新技術(shù)、新方法，共同提高專業(yè)技能，獲得專業(yè)發(fā)展，由此，體育教學效率的提升也就是水到渠成的事情了。

2.體育教研團隊有利于提高教師的科研水平

高職體育教師的學術(shù)科研能力比較低，實現(xiàn)高職教師科研能力提升的重要方法便是發(fā)揮智力集群效應，即通過學校體育教師組成教研團隊，發(fā)揮團隊的智慧和力量，實現(xiàn)體育教研資源的優(yōu)勢互補。不同的體育教師其學歷背景、職稱水平、專業(yè)特長、技術(shù)技能等各有不同且互有補充，在此情況下，通過組件體育教研團隊，開展集體備課，申請課題立項，能夠最大限度地實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)“1+1>2”的教學科研效應。

二、發(fā)展高職院校體育教研團隊建設的思路

1.培養(yǎng)教研團隊帶頭人，發(fā)揮其教研引領(lǐng)作用

一個團隊的核心是團隊帶頭人，對于高職體育教研團隊而言，其帶頭人發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。這就要求高職院校在組建體育教研團隊時，應充分考查學習的體育隊伍，選擇有較強的領(lǐng)導力、凝聚力，有高尚的人格魅力為團隊帶頭湖南汽車工程職業(yè)學院采取自薦、眾人推薦與學院考查相結(jié)合的方式，選出優(yōu)秀的體育教研團隊領(lǐng)導人。團隊帶頭人根據(jù)系部具體的教研任務，合理給各成員分配具體任務，逐漸建立起一支有干勁、有能力、有水準、有組織的年輕體育教研團隊。

2.加強教師教研培訓，建立教研團隊激勵機制

湖南汽車工程職業(yè)技術(shù)學院的體育教師存在學歷較低、職稱較低、教研水平不高、工作熱情不高等問題。根據(jù)學院的實際情況，學院體育教研團隊一方面致力于解決學院體育教師知識老化、教學模式落后的現(xiàn)狀，提高教師的教學水平；另一方面，致力于建立起教研團隊的激勵機制，鼓勵教師積極提高學歷與職稱，積極參與在職培訓，撰寫教學科研論文。教師的績效直接與教師的科研成績掛鉤，對有突出成績的教師給予津貼補助，不斷激發(fā)團隊成員追求上進、突破自我的內(nèi)驅(qū)力。經(jīng)過兩三年的教研培訓實踐，學院的體育教研團隊形成了較強的核心競爭力。

3. 建立健全教學團隊內(nèi)部的管理及運行機制

好的團隊離不開好的管理。在為團隊搭建好良好的發(fā)展平臺的基礎上，體育教研團隊的核心任務便是實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化整合。湖南汽車工程職業(yè)學院充分給予體育教研團隊自主管理權(quán)，為教研團隊提供必要的津貼、獎金、科研立項、年度績效考核等政策傾斜。教研團隊在帶頭人的領(lǐng)導下制定教研團隊的工作章程，在制度約束、自我約束、隊友監(jiān)督機制的共同作用下，逐漸優(yōu)化團隊內(nèi)部的管理和運行機制。

總之，高職院校體育教研團隊的建設是提高師資力量的客觀要求，也是學科發(fā)展的必然要求。湖南汽車工程職業(yè)學院將在上級教育主管部門的指導下，在學院老師的通力協(xié)作下，不斷推進學院的體育教研團隊建設，使其更好地服務于學院的科研與教學工作。

參考文獻：

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