醫學專科實踐教學質量監控與評價體系?的構建

摘 要：自教育部頒布《全面提高高等教育質量的若干意見》以來，各醫學院校注重內涵式發展，推進醫學教育綜合改革，實施卓越醫生教育培養計劃，探索適應國家醫療體制改革需要的臨床醫學人才培養模式。高度重視實踐教學是各類醫學院校切實提高教學質量的主要抓手之一。醫學專科院校由于自身的辦學定位、人才培養目標決定了其更加應該重視實踐教學，加強對實踐教學質量的監控與評價。

關鍵詞：醫學專科；高等教育；教學管理；教學管理

一、醫學專科院校充分認識建立實踐教學質量監控與評價體系的重要性

1.達成培養目標、提高人才培養質量的需要

所有高等院校會根據自身的條件與服務地方、區域或行業制訂合理的辦學定位與人才培養目標，檢驗該校辦學成功與否，最重要的考量就是人才培養目標是否符合要求。隨著國家與任用單位對大學生實踐能力的日益重視，高校開始把實踐教學作為重要的教學內容。

醫學專科院校在醫學院校體系里的競爭力明顯偏后，隨著高等教育改革步伐的加快，高校自主辦學的權力逐步擴大，醫學院校之間的競爭主要是通過內涵建設、提高人才培養的質量來取勝。要使自己培養的學生有良好的社會聲譽，學生不僅要有扎實的理論基礎，更要有過硬的實踐能力。強化實踐教學質量的監控與評價是提高人才培養的需要。

2.夯實內涵建設規范教學管理的需要

近幾年來教育部再三強調各高校應加強內涵建設，規范教學管理。醫學高等院校的內涵建設的重點之一是強化學生的實踐教學，這點已經形成了共識。加強內涵建設的重點是實踐教學的落實、監控與評價。建立合理的實踐教學質量監控與評價體系可避免實踐教學流于形式，也可規范實踐教學，使其做到有章可循。

二、醫學專科院校實踐教學質量監控與評價的原則

根據課題組成員近幾年實踐教學的經驗，要使實踐教學的各個環節的內容、形式與管理進行有效的監控與評價，必須對實踐教學的各環節進行細化與體系化，構建監控與評估的體系必須遵循如下原則。

1.目標性原則

目標性原則主要是針對兩方面：第一是針對上級教育主管部門的教學評估，實踐教學的內容、計劃、實施、設施的建設等必須依據上級教育主管部門的評估指標。第二是針對本專業的人才培養方案。人才培養方案的實施最關鍵、最難的一個環節就是實踐教學，監控與評估體系的建立必須緊扣人才培養方案。

2.可操作性原則

對實踐教學質量的監控與評價要考慮實踐教學的各個環節，又要突出重點；既要考慮校內的實訓基礎，又要考慮校外臨床實踐的條件。監控與評價體系要在學校力所能及的范圍之內，在實際的教學中能操作。

3.獨立性原則

實踐教學質量監控與評估的體系里的各項內容是獨立而不重疊的，通過各項監控與評價的匯總就能全面系統的反應實踐教學的整體質量。

4.激勵性原則

對實踐教學質量的監控與評價的最終目的是激發師生教育教學積極性，提高教育教學的質量。通過監控了解實踐教學中教師的指導情況，學生的實踐過程，可以發現實踐教學中存在的一些不足，通過評價激發教師對實踐教學的重視，激發學生對實踐教學的興趣，促使師生對實踐教學投入更多的精力，從而有效的提高實踐教學的質量。

三、醫學專科實踐教學質量監控與評價體系

醫學專科實踐教學是一項較為復雜而系統的工作，對其質量的監控與評價大致包含實踐建設、實踐教學目標、實踐標準、具體的實踐項目（實訓、實習、畢業論文（設計）。其中實踐建設包括實踐教學大綱、實踐教學計劃、實踐教學硬條件的建設，等等。實踐教學質量監控與評價的對象如圖1所示。

這些對象構成了四個子系統。

實踐教學質量監控與評價目標子系統，包括實踐教學質量監控與管理的目標系統，實踐教學的總目標以及各分目標都是監控與評價的對象。

實踐教學質量監控與評價對象子系統，對實踐教學可能產生影響的一切因素都是監控與評價對象。

教學質量監控與評價組織子系統，該系統包含醫學專科院校內部和校外實訓基地、定點醫院實施實踐教學質量監與評價控管理的人員和機構。

實踐教學質量監控與評價活動子系統，實踐教學質量監控與評價中，監控與評價者對被監控者與被評價者實施的監控活動及過程。如圖2。

四、構建多維實踐教學質量監控與評價機制

醫學專科實踐教學質量監控與評價應該由學校實踐教學主管部門、教學院系、負責實施的教師、參加實踐的學生、實訓實習基地、用人單位或社會相關單位等部門或人員組成，他們各自從不同的角度對實踐教學的質量進行監控與評價，學校負責實踐教學的主管部門根據各方的信息做合理的判斷，協調實踐教學的各個環節，糾正實踐教學中一些偏差。

五、醫學專科實踐教學質量監控與評價的實施策略

1.醫學專科人才培養理念的變革方案與人才培養方案的修訂

高等教育的迅猛發展、人才市場的快速變化，醫學技術的日新月異，決定了醫學院校人才培養的理念必須與時俱進，緊扣醫學科學的發展與就業市場。醫學專科的人才培養方案應從過去的重理論輕實踐、重結果輕過程的狀態中轉變為以學生的就業創業為抓手，以市場需求為導向，課程的設置理論與實踐并重，過程與結果兼顧。

2.建立健全的實踐教學質量監控與評價的管理機制

無以規矩不成方圓，建立健全的實踐教學質量監控與評價的管理機制是有效監控與評價實踐教學的根本，也是促成實踐教學切實落實、提高實踐教學質量的關鍵。通過一系列的規章與制度對實踐性課程進行有效的監控與評價，保證實踐教學按照人才培養的要求有序高效的實施。

3.建立科學的實踐教學質量監控與評價的標準

在健全的實踐教學質量監控與評價管理機制的基礎上，制訂科學的實踐教學質量監控與評價的標準是促進實踐教學提高的重要舉措。對實踐教學計劃、實踐教學大綱、實踐教學指導書、實踐教學管理手冊、實習報告、實踐教學總結、實踐教學評分等一系列的實踐教學的每一個環節都有科學的監控與評價標準，監控與評價就有章可依，便于提高監控與評價。

4.實踐教學資金的投入

目前許多醫學高等專科院校面臨的困難是資金嚴重不足，校內實踐教學基礎設施嚴重滯后，校外實訓基地質量不高，改善校內外實踐教學條件是醫學專科一個非常緊迫的任務。最快捷的途徑就是加大資金投入，針對不同的專業實踐教學的需要，完善實踐設施。加快校外實訓基地建設，擴展實訓基地數量，爭取地方醫療條件好的醫院的支持。

5.加快“雙師型”教師隊伍建設

醫學專科院校應盡快提高教師的實踐教學能力，可采取頂崗實習增加實踐鍛煉的機會與時間，通過職稱評定、評優、評先等方面給予適當傾斜激勵一線教學積極參與提高勇于參加實踐教學老師的待遇等措施促進“雙師型”教師隊伍的建設。

6.建立實踐教學質量與評價的信息反饋系統

實踐教學主管部門與實施部門如何有效的獲取與反饋實踐教學的信息也是提高實踐教學質量的重要因素。醫學專科院校實踐教學與評價的信息反饋有三條主要渠道。一是學校督導組。醫學專科院校要充分發揮校督導的作用，利用常規督導、專項督導、綜合督導等督導方式，收集實踐教學每個環節的具體信息，做出科學分析后及時反饋給參與實踐教學的師生或部門。二是教學信息員。醫學專科院校與其他高校一樣都設置了教學信息員，教學信息員都來自教學第一線，他們是教學的親歷者，對教學中任何細節都比較了解，他們搜集的信息及時報告給相應的老師或部門，能使師生進行有效的溝通。三是用人單位。用人單位對實踐教學的效果擁有終極話語權，他們對接收人員的實踐技能評價是最有分量的。醫學專科院校如能及時搜集到這方面的信息，并做出合理判斷，再加以利用，必將大大的改進實踐教學的質量。

醫學專科實踐教學是醫學專業教育教學中非常重要的教學內容，抓住了實踐教學這一環節，就抓住了醫學專業職業技能的核心。強化對實踐教學質量的監控與評價是提高實踐教學質量的主要手段。

參考文獻：

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