高職院校班主任工作實踐與反思

摘 要：高職院校擔負著為社會培養(yǎng)高水平技能型專門人才的重任，是我國高等教育的重要組成部分。班主任在高職院校中擔負著管理和培養(yǎng)學生的責任，在學生的成長過程中不可或缺。因此，如何做好高職院校班主任工作，顯得尤為重要。本文結(jié)合本人工作實踐經(jīng)驗，就如何做好高職院校班主任工作進行了探討和分析。

關鍵詞：高職院校；班主任；管理方法

一、注重自身的進步和提高

作為班主任，只有不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)和能力水平，才能解決學生不斷出現(xiàn)的各種問題。剛開學，學生帶著一堆疑問來向我咨詢。但作為一個新班主任，很多問題我也不是很清楚，想給學生解釋，又怕自己說錯，我只能尷尬地“一問三不知”。但是作為班主任，如果不能為學生解決實際生活問題，又怎能得到學生的尊重，怎能讓學生信服，今后的班主任工作又該如何開展？

因此，要虛心向各位輔導員老師和其他班主任老師請教，無論是常見問題的處理方法還是突發(fā)事件的應對策略，都應從各位老師處吸納豐富的經(jīng)驗，集百家之長，提高自己的業(yè)務水平和應對的能力。同時，應利用課余時間，閱讀有關學生管理方面的書籍資料，夯實理論基礎，提高業(yè)務水平。

二、選擇合理的教育方式

1. 學會寬容與溝通

剛當班主任的第一個月，我因為一些問題經(jīng)常會跟學生急眼：內(nèi)務不達標、晚自習玩手機、抽煙、班級量化考核排倒數(shù)……每當發(fā)現(xiàn)問題，我就會大聲批評大家，弄得人人自危，看到我都繞著走。我以為給了學生下馬威，學生以后就不敢再犯同樣的錯誤。但時間不長問題又出現(xiàn)了。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法治標不治本，一味地批評并不能讓學生從內(nèi)心里信服，反而產(chǎn)生逆反心理，甚至對我很反感。

慢慢地我改變策略，開始嘗試采取“多鼓勵、少批評、不懲罰”的方式，多與學生交流溝通，有針對性地解決問題。例如開始幾周，我們班的內(nèi)務分數(shù)總是很低，我每周在晚自習班會批評都不見成效。于是，我深入宿舍了解情況，查明了原因：有的學生是東西太多放不下，有的是東西亂放未歸置，有的是被子疊得不規(guī)范，我都幫著他們想辦法，要么幫他們打包寄存，要么幫他們歸類整理妥善放置，要么教他們疊被子，同時，我勤跑宿舍，勤檢查，最終將問題一一解決。不但量化成績上去了，更重要的是我收獲了學生對我的信任。

2.用心關愛學生

在帶班過程中，平等對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心。每次進班級，除了查查學生的出勤情況，我還會噓寒問暖，叮嚀學生注意身體，回家路上注意安全。學生出現(xiàn)緊急情況時，第一時間趕到現(xiàn)場。還記得一次凌晨一點半，急促的電話聲把我從夢中驚醒，原來我們班一位同學突發(fā)急性闌尾炎，情況危急，得知情況后，我第一時間趕到現(xiàn)場，安排班長和另外一名同學及時送其就醫(yī)。所幸手術及時，患病學生并無大礙。通知家長的同時，本人也及時趕往醫(yī)院看望。只有用心地對待每一位學生，贏得學生的尊重與信任，才能使自己的工作順利有效。

三、科學分工，細化管理

班干部是班集體的核心，是班級的骨干力量，是班主任的左膀右臂。要注重班干部的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生自己來管理自己。這樣不僅班主任不用事必躬親，可以騰出時間處理班級的其他事物，更重要的是可以鍛煉班干部能力，培養(yǎng)學生的組織管理、協(xié)調(diào)溝通能力。

葉圣陶先生說：“凡為教，目的在于達到不需要教。” 在班主任工作中，我們的目標是做到“管，是為了不管”。在班干部管理中，首先為各班干部明確分工，讓他們明白自己的職責所在。然后把管理班級的權力細化，下放到班干部手中，由班干部自己來制定班級規(guī)章制度，組織開展集體活動，組織冬至包餃子活動，帶領學生參觀愛國教育基地，每月辦黑板報，創(chuàng)辦教室文化墻文明角等，學生們創(chuàng)意無限，總會帶給我們很多驚喜。

但是一味放手讓班干部去干，自己當甩手掌柜，也是不可取的，要“放手而不撒手”。

總之，班主任工作雖繁雜辛苦但又意義重大，只有想學生之所想，急學生之所急，從小事做起，從點滴出發(fā)，做到潤物細無聲，才能把工作做到學生的心里去。

參考文獻：

[1]徐 麗.高職班級學生的疏導與管理[J].煤炭高等教育，2006（2）.

[2]劉 惠.淺談做好高職班主任工作的體會[J].中國電力教育，2010（6）.

[3]句連云.高職班主任工作中的問題與對策[J].考試周刊，2013（98）.