初中物理課堂提問(wèn)應(yīng)遵循的原則及方法

摘 要：課堂提問(wèn)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其需要遵循一定的原則和方法，才能取得最大的成效。基于此，本文先是簡(jiǎn)單介紹了初中物理課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題，然后針對(duì)提問(wèn)應(yīng)該遵循的幾點(diǎn)基本原則和具體的方法展開(kāi)了深入闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂提問(wèn)；原則；方法

一、初中物理課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題

初中物理是物理教學(xué)的起步階段，在這一階段，學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，還存在許多不適應(yīng)的地方。因此，通過(guò)合理的提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)成效。但是，從初中物理實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，目前，在提問(wèn)環(huán)節(jié)上存在三個(gè)比較明顯的問(wèn)題。一是提問(wèn)具有單向性，無(wú)法形成師生互動(dòng)，也就是教師在物理教學(xué)中的提問(wèn)，往往是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的提問(wèn)，僅僅是要學(xué)生作出回答，中間缺乏和教師的交流互動(dòng)。二是提問(wèn)的廣度和深度不夠，多是局限在書(shū)本中，或是剛剛所講述的知識(shí)點(diǎn)上，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效拓展，導(dǎo)致這些問(wèn)題不能對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到推進(jìn)作用。三是提問(wèn)的隨意性和無(wú)意義提問(wèn)，干擾學(xué)生對(duì)要研究問(wèn)題的思考，不能有效激發(fā)學(xué)生的思考。

二、初中物理課堂提問(wèn)的基本原則和具體方法

1.初中物理課堂教學(xué)提問(wèn)應(yīng)該遵循的基本原則

要在物理教學(xué)過(guò)程中提出合理有效的問(wèn)題，需要遵循幾點(diǎn)基本原則。首先是啟發(fā)性原則，啟發(fā)性原則是指提出的問(wèn)題要具有一定的啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，對(duì)所教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。這樣，可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和掌握程度，從而提高教學(xué)效果。其次是互動(dòng)性原則，所謂互動(dòng)性原則是指提出的問(wèn)題能夠讓學(xué)生和教師形成互動(dòng)，也就是可以針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，提升課堂教學(xué)氛圍。再次是有效性原則，有效性原則是指提出的問(wèn)題應(yīng)該能夠切實(shí)有效地對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到助推作用，這就要求問(wèn)題的難度要適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生通過(guò)思考可以得出答案。最后是全面性原則，全面性原則是指問(wèn)題的提出應(yīng)該涵蓋較多的知識(shí)點(diǎn)，或是加強(qiáng)知識(shí)的串聯(lián)，應(yīng)該避免針對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。

2.初中物理課堂教學(xué)提問(wèn)的具體方法

問(wèn)題的提出，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，具體說(shuō)來(lái)可以分為以下三個(gè)方面。

（1）由概念、公式提出問(wèn)題。概念和公式是初中物理中最為基本的內(nèi)容，也是更高層次知識(shí)的基礎(chǔ)。所以，要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的提問(wèn)，就可以從概念或公式的角度著手，提出相關(guān)的物理問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)重力的時(shí)候，對(duì)于重力的概念，一般對(duì)其定義為：由于受到地球的吸引而使物體受到的力被稱(chēng)之為重力，而且重力的方向始終豎直向下，也就是指向地心。對(duì)于重力概念，教師就可以提出這樣的問(wèn)題：“①是否每個(gè)物體都有重力？②重力大小是什么決定的？”通過(guò)這樣兩個(gè)問(wèn)題，就能夠反映重力的實(shí)質(zhì)，學(xué)生結(jié)合書(shū)本，再通過(guò)討論就可以得出答案：“每個(gè)物體都具有重力且重力的大小由物體本身的質(zhì)量決定。”

（2）由物理實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)是初中物理中不可缺少的重要部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以更加直觀地認(rèn)識(shí)某些物理現(xiàn)象，也可以對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，從而加深理解和掌握。比如，電路連接的實(shí)驗(yàn)，這是初中物理電學(xué)部分最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師就可以提出問(wèn)題：“①如何才能正確連接實(shí)驗(yàn)電路？②通過(guò)什么儀器可以實(shí)現(xiàn)小燈泡亮度的調(diào)節(jié)？”通過(guò)這樣兩個(gè)問(wèn)題，就反映出了實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)重點(diǎn)，一是電路連接，二是電路調(diào)節(jié)。學(xué)生只要認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題有效解答。

（3）從生活現(xiàn)象提出問(wèn)題。生活現(xiàn)象在初中物理中涉及較多，這些生活現(xiàn)象既是對(duì)物理原理的反映，也可以從中總結(jié)出物理規(guī)律。比如，在教學(xué)折射和衍射的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中物理課堂中提出問(wèn)題，是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)步發(fā)展的良好方法，但是，目前的提問(wèn)環(huán)節(jié)還是存在一些問(wèn)題。因此，需要在提問(wèn)時(shí)遵循互動(dòng)性、啟發(fā)性、有效性等基本原則，結(jié)合物理教學(xué)實(shí)際，從概念公式、物理實(shí)驗(yàn)以及生活現(xiàn)象等方面提出物理問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

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