小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)演繹推理能力的元認(rèn)知思路構(gòu)架

摘 要：在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)演繹推理能力的培養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵途徑。如果學(xué)生演繹推理能力不強(qiáng)，將會(huì)在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到多種困難。因此，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)演繹推理能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依舊存在多種問(wèn)題，學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知效果較差，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)演繹推理能力的元認(rèn)知思想構(gòu)架進(jìn)行分析，提出一些建議。

關(guān)鍵詞：演繹推理能力；小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)；元認(rèn)知

在教育事業(yè)的推動(dòng)下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了較大進(jìn)步，各種新型教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)備不斷涌現(xiàn)，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大便利。數(shù)學(xué)元認(rèn)知效果是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要參考條件，與教學(xué)質(zhì)量有著緊密聯(lián)系。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，不注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)演繹能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知效果并不理想。因此，教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演繹推理能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)演繹推理能力的元認(rèn)知思路構(gòu)架分析

基于小學(xué)數(shù)學(xué)自身特性，如果小學(xué)生不具備一定的邏輯思維能力，將難以有效解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)數(shù)學(xué)演繹推理能力能幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)題目中各種數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生有效解決各種問(wèn)題，從而更好保障教學(xué)效果。小學(xué)高年級(jí)部分?jǐn)?shù)學(xué)題目有一定的復(fù)雜性，需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，推理，猜想，這就要求教師必須注重對(duì)學(xué)生演繹推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的深度思考。數(shù)學(xué)元認(rèn)知指的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，能夠用來(lái)評(píng)判學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)推理能力主要有三種形式，包括演繹推理能力、歸納推理能力以及類比推理能力。小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的結(jié)構(gòu)也包含多種形式，主要包括類比推理能力、可逆推理能力、歸納整理能力、整分變換推理能力以及演繹推理能力。教師只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的元認(rèn)知情況，并對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣才能更好提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在實(shí)際生活中，我國(guó)在數(shù)學(xué)演繹推理能力的元認(rèn)知方面的研究雖然取得了一定成績(jī)，但是依舊存在多種問(wèn)題，亟待完善。因此，有關(guān)人員必須準(zhǔn)確分析小學(xué)生的特性，從多方面對(duì)數(shù)學(xué)演繹推理能力的元認(rèn)知知識(shí)進(jìn)行研究，以便更好為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件，保障教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年紀(jì)學(xué)生數(shù)學(xué)演繹推理能力的方法

1.優(yōu)化教學(xué)模式

為了更好對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)演繹推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化?？梢杂行?yīng)用合作教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主思考。例如，在學(xué)習(xí)最大公倍數(shù)時(shí)，教師可先根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生以小組形式對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合作演繹推理，并對(duì)一些不理解的問(wèn)題做好筆記。之后教師再讓小組派代表對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)，教師在對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行歸納后，提出有針對(duì)性的教學(xué)方法。然后教師再讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而更好提高學(xué)生的數(shù)學(xué)演繹推理能力。

2.改善教學(xué)方法

教師須注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。由于數(shù)學(xué)知識(shí)中包含多種數(shù)學(xué)公式及數(shù)學(xué)定理，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)規(guī)律中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，之后再?gòu)慕忸}方法中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推導(dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能更好提高學(xué)生的元認(rèn)知效果，幫助學(xué)生有效解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行全面了解，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能強(qiáng)化學(xué)生的元認(rèn)知。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的復(fù)雜性和抽象性，如果只注重理論知識(shí)的講解，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將會(huì)給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。因此，教師必須對(duì)數(shù)學(xué)教育環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)確分析。對(duì)數(shù)學(xué)演繹推理能力的培養(yǎng)不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助他們有效解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且可保障學(xué)生的元認(rèn)知效果。因此，教師必須注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)演繹推理能力進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的元認(rèn)知效果，這樣才能更好保障教學(xué)效果。

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