精心設問，推動數學課堂高效發展

摘 要：課堂提問是小學數學教學的一個重要內容，是老師傳授知識的一種重要方式。但是課堂提問是需要有技巧的，有效的提問方式能夠提高課堂教學效率，促進教學改革的深入進行，幫助學生提高思考的積極性，主動思考，從而提升學生的學習效率。所以，我們必須采取有效措施，精心設問，推動課堂的高效發展。

關鍵詞：小學數學；課堂提問；高效

一、結合教學實際，把握問題難度和數量

在小學數學課堂上進行課堂提問主要是對以前學過的知識進行鞏固，檢驗學生對知識的理解程度，同時引入新知識。通過提問可以激發學生思考，促進他們主動學習，學會分析問題，解決問題。所以，老師必須掌握好課堂提問的難度和問題的數量，吸引學生的學習興趣。如果提問難度過大，問題太多，很容易引起學生的反感和排斥，產生消極情緒，達不到預期效果。因此，老師在進行課堂提問的時候，一定要與實際的教學內容和學生的學習情況相結合，整合課本知識，難易結合，同時，問題的量也要適中。如果問題太多，會消耗太多時間，給學生造成較大的壓力，精神疲勞，不利于學習；但是如果問題太少，達不到提問的效果，也不利于老師和學生的互動交流。所以，在提問的時候一定要掌握好提問的難易程度和數量，爭取達到課堂提問的最大效果。

二、趣味性和針對性的有機結合

在小學數學教學中進行課堂提問的時候要注意趣味性和針對性的有機結合，增強課堂提問的有效性。在設置問題的時候要注意與教學目標和內容相結合，不能盲目提問，尤其是對教學重、難點的把握。設計問題時必須針對每節課要學習的內容，還要針對學生學習的情況具體分析。同時還要注意問題設置的趣味性，用有趣的問題吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而讓學生能更加深刻地記住所學知識。例如，在教學“24時計時法”知識的時候，這節課主要是學習利用24計時法計算一天的時間，以及它與12時計時法的不同。在上課的時候老師可以向學生提這樣的問題：“同學們，你們看一下現在是下午幾點鐘？”學生就會根據實際情況回答：假如是下午2點，有的人卻說是14點。這是為什么呢？學生在思考的時候就會產生興趣。這個時候老師要加以引導：這是因為計時方法的不同， 這就是我們今天要學習的內容。通過這樣有針對地所進行提問，一步步引導學生，并且與我們的生活息息相關，很容易讓學生產生興趣，主動學習。

三、綜合分析，精心設計提問方式

在課堂上，學生才是學習的主人，老師是引導者，而不是主人公。所以，老師要精心設計提問方式，提高學生的自主學習意識。老師要充分利用教學環節，結合教學內容，根據學生學習情況設置問題，啟發學生思考。同時，在設置問題時要照顧每一位學生，根據學生的具體情況，設置不同的問題，引導他們找到適合自己的學習方法，完成學習任務。對于提問方式，有直接提問，也有間接提問，可以進行個人提問，也可以進行小組提問等，這種方式基本上可以兼顧所有學生，從而體現問題的全面性和廣泛性，有利于提高教學效率。

四、創造教學情境，培養學生探究能力

在課堂上進行提問，除對舊知識進行回顧外，更重要的是讓學生學會主動思考，學會解決問題。所以，為了進行有效的課堂提問，就必須培養學生探究問題的能力。例如可以在教學中給學生創造一定的學習情境，激發學生去自主思考和學習，提高思維能力，培養探究學習能力。在創造情境的時候，老師要注意結合教學內容，結合實際情況，把學生帶入到相關的情境中去，讓學生在觀察中積累知識，學會解決問題。通過在提問時設置情境，可以把枯燥的數學知識變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣，讓學生積極主動去參加教學活動，培養探究能力。

總而言之，要想提高課堂效率，建立高效課堂，教師必須注意提問的技巧和方式，要根據學生的實際情況設計合理有效的課堂提問方式和內容；要注意問題的趣味性和難易程度，符合小學生的學習實際；要仔細研究教材，在不斷的教學實踐中總結經驗教訓，不斷提高設置問題水平，提高課堂效率。

參考文獻：

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