項目教學法在“Photoshop平面設計”教學中的應用

摘 要：“Photoshop平面設計”課程由于實踐性較強，而且比較抽象，因此教學工作存在一定的復雜性，教學效果不好。為了提高教學質量，相關人士采取項目教學法進行教學。該方法在實踐中得到應用后，教學效果立竿見影。本文先對項目教學方法進行簡要分析，然后對其在教學中的實施方法、實施策略等進行研究，希望能為有關人士提供一些借鑒。

關鍵詞：項目教學法；Photoshop平面設計；教學應用

一、項目教學法的基本情況分析

項目教學方法就是指老師和學生一同圍繞一個完整的項目開展教學活動，這是一種先進的教學方法。筆者通過實踐教學發現，采用項目教學法，可以把課堂中的理論知識和實踐教學相結合，提高學生的學習興趣，增強學生解決具體問題的能力，提高其綜合操作能力，教學效果也會得到很大提高。在實際應用項目教學法時，要先對項目進行篩選和優化，再進行細致的講解。針對具體項目，應以小組為單位進行學習，最后對項目成果進行展示，對學生學習情況進行客觀評價。和傳統的教學方式相比，項目教學法可改變傳統教學的“三個中心”的格局：原來的以教師為中心轉變為以學生為中心，以教材為中心轉變為以項目為中心，以課堂為中心轉變為以實踐為中心，這是教學工作的一大改進。

二、項目教學法在“Photoshop

平面設計”教學中的應用情況

1.分析項目的設置情況

在設置項目的時候，為了保證教學效果，應該結合教材中的教學內容，設置的項目涵蓋課本中的所有知識點，包括理論知識和實際操作知識。其常見的應用領域有網頁設計、服裝設計、室內設計、攝影照片等，因此在設置項目的時候，要結合這些工作的實際應用情況，讓項目更加貼近實際工作，這樣，學生完成項目后才會有所收獲。

2.分析項目的實施方法

（1）對項目要點進行示范。教師在進行教學時，選擇的項目要有代表性，使用示范法進行教學，教學內容要豐富，同時把技能通關訓練融入其中。例如，在實踐中，先設置一個書籍裝幀設計項目，其具體要求如下：對某類書籍的書脊、封底、封面進行設計，由于相關人員對這方面的設計要求越來越高，因此很有典型意義。教學中所選擇項目具有代表性，不僅可以教會學生 Photoshop 基本功能的操作方法，還能引導學生了解書籍裝幀設計行業的現狀與特點，為以后的教學打下基礎。

（2）成立一個項目小組。團隊協作能力十分重要，因此教師要組織分組，成立項目小組，針對設計書籍封面項目，將班級學生按寢室分組，以方便學生協作學習，集思廣益。除此之外，為了提高效率，可由小組內部投票，選舉某同學負責項目策劃，某同學負責技術管理等。為了避免出現偷懶情況，要求組員既不能過多，也不能過少，每個項目小組設置5人比較合理。

（3）分析項目計劃的制訂情況?？傮w工作制訂完成后，要對具體實施方案進行細致化分析。要求小組成員都要發言，尤其是負責人要對其負責的項目做重點分析，聽取組員的意見，然后討論確認。完成項目計劃之后，教師要結合實際情況，給出一些參考意見，盡量營造出良好的討論氛圍。例如，在設計一本兒童卡通漫畫類圖書的封面、 封底和書脊的項目任務中，教師要規定項目完成的時間為3周左右，學生以此為依據，合理分配工作量。

（4）對項目的執行情況分析。要按照計劃按部就班地執行，在這一環節中教師也是引導人，主要進行提示、引導、提出合理化建議和監督。一般項目完成過程分為三個階段：第一階段，做好需求分析，整理相關資料；第二階段，小組內部進行討論，確定最終的平面設計方案，遵循立意新穎原則；第三階段，進行實踐操作，最終完成項目。只有學生遇到非常困難的問題，教師才能予以指點。如果所有事情都進行指點，那么就沒有實際意義，學生的收獲也很少。

筆者通過以上對項目教學法在“Photoshop平面設計”教學中的應用分析發現，前期的準備工作中，項目設置、分組、計劃等因素都很重要，不能出現任何差錯。最后執行環節為關鍵，應切實督促小組成員完成相應的工作，這樣才能達到鍛煉和學習的目的。

參考文獻：

[1]李 翠，吳青青，吳永祥.項目教學法在《Photoshop平面設計》教學中的應用研究[J].軟件導刊（教育技術），2013，12（6）：17-20.

[2]孫慶賀.堅持就業為導向，實施項目教學法——Photoshop平面設計課程教學模式探索[J].考試周刊，2010（29）：226-227.