高職院校畢業生就業情況分析

摘 要：隨著各級高校都進入了擴招期，高校畢業生人數大幅增加，社會經濟的發展和變化導致高校所開設專業與社會的供求不完全匹配，導致教育質量下滑，進而給當今大學生帶來了巨大的就業壓力，高職院校學生的就業形勢更不容樂觀。因此，如何提高高職學生就業率，已經成為學校、企業乃至社會共同需要探討的問題，這是全社會的一種共同責任。

關鍵詞：高職學生；就業；分析

當今社會經濟高速發展，人才供求多元化，使得各級高校都已進入了擴招期。社會經濟的發展和變化性導致高校所開設專業與社會的供求不完全匹配和教育質量下滑，進而給當今大學生帶來了巨大的就業壓力。教育部表示，2015年畢業生總量進一步增大，同時，用人需求結構性矛盾突出，畢業生就業觀念仍需進一步轉變。因此高職院校教師應根據實際情況，進行分析研究，提出解決問題的對策，以使高職畢業生能從容面對嚴峻的就業形勢。

一、就業存在問題

1.就業環境

教育部消息，2015年的畢業生人數超過2014年的727萬，達到了749萬，在被稱為“史上最難就業季”的2013年的基礎上再增加50萬人，創下歷史新高。畢業生人數年年遞增，就業難也成為常態。不可否認高職院校的畢業生人數也必將大幅增加，高職畢業生就業形勢當然也不容樂觀。

《2015年世界經濟形勢與展望》報告指出，全球經濟依然存在下行風險，這主要是由于即將到來的美國貨幣政策正常化、歐元區持續不穩定、地緣政治沖突的潛在溢出效應，以及新興經濟體經濟存在的一些問題。上述風險因素彼此相互關聯且可以形成合力，導致全球經濟增長弱于預期。中國整體經濟下行也成為必然，全球范圍內的經濟滑坡導致消費需求下降、投資需求萎縮，使得社會對新增勞動力的需求大幅度減少。這進一步加劇了人才供需矛盾，勢必造成大學生就業難。

2.就業途徑

高職院校畢業生由于學歷低，文化基礎比較薄弱，所以一般機關事業單位、大型國有企業等很少會接納他們，因而相對于本科、碩士生而言，就業面要窄很多，他們能選擇的只是民營企業或者服務行業等。即使有專升本的機會，但由于自己的文化基礎不夠扎實，面對升學機會，也會因為自身不夠自信而放棄。

3.就業觀念

高職院校畢業生就業過程中最大的障礙是缺乏工作經驗，而企業需要的是到企業能立馬獨立上手的熟練工人，這顯然與學生需要和實際背道而馳。

另外，進大公司已成為大多數高職院校畢業生的就業首選。因為這些部門和行業的就業穩定性相對較高，收入相對穩定，也有較好的個人發展空間，同時這些“高大上”的企業也能滿足自身虛榮心。而對一些不知名的中小公司， 或者一些新興行業不愿去。而實際上，我國就業市場反饋表明，承受力最大、需求量最大的卻是中小企業，不愿到中小企業就業，無疑又縮小了自己的就業范圍。

4.自身素養

①對就業單位的忠誠度低。高職院校畢業生不僅要求工作單位社會影響力大，薪資水平高，上升渠道多，而且還要求工作環境好，工作輕松。而當進入 “高大上”的公司后，一旦工作任務重、收入偏低等，就不能安心工作，就會有很多抱怨，或者干脆跳槽。這山望著那山高，缺乏對企業的忠誠、敬業精神和社會責任感。②缺少吃苦耐勞精神。擺正自己的位置、端正心態、面對壓力時有對策、接受挑戰是每一名高職院校畢業生，尤其是剛走出校門邁上工作崗位的年輕人應具備的能力。職業院校畢業的學生一般都會做一些一線基層工作，工作往往比較枯燥乏味或者比較辛苦，一些學生不愿意承擔艱苦工作，當碰到困難時不知所措，或者逃避困難，不能勇挑重擔。③實操能力薄弱。雖然高職院校的辦學理念是“教學做合一”，注重實踐性環節教學。但是由于各種原因，學生的實踐操作能力還是相對薄弱或者與社會脫節，因此學生的實踐能力遠不能適應企業生產與發展的需求。④缺乏良好的團結互助和溝通能力?！?0后”普遍存在以下問題：自我意識比較強烈，不愿意與他人共同合作，分享勞動成果；碰到問題不擅長溝通交流，利用團隊智慧和力量來解決問題。而任何單位、任何工作都需要團隊合作，有了團隊之間的溝通交流才能完成任務目標。

二、對策

1.加強校企合作，培養實踐能力

高職院校必須與企業加強合作，通過校中廠、廠中校等合作形式，通過增加校園實踐環節和企業實踐鍛煉，增強學生的實踐技能，使學生了解企業文化、企業工作流程和企業管理制度，一到單位就能盡快適應企業需求，縮短學生就業的適應期。

2.利用教育平臺，提高綜合素質

充分發揮課堂教學在學生職業素養教育中的主導作用，通過學習使學生加強學生職業認識和精準職業定位。通過就業指導和擇業指導，使學生了解與本專業對應的職業群有關的職業資格，讓他們清楚地認識到自己將來的發展所需的各種知識和技能。同時，使學生懂得職業不僅僅是個人謀生的手段。更是服務社會、施展個人聰明才智、實現人生價值、攀登事業發展高峰的重要途徑。

針對高職院校辦學的特點，積極開展校園活動，并努力打造校園文化活動品牌，以各種社團、校園文化、各級技能大賽等為載體，積極鼓勵學生參與。通過開展各種豐富多彩的活動，全面提升學生綜合素養。同時還應按照企業文化的特點，開展校園文化建設，營造高品位的校園文化氛圍。在學生日常管理活動中，可引進企業的管理模式，幫助學生提前熟悉企業環境，突破原有育人模式。積極開展團隊素質訓練、模擬職業面試、創業競賽等滲透企業文化元素的新活動，營造學技術、練技術的學習氛圍，讓學生在校園文化中接近并達到企業職業素養要求。

3.改變就業觀念，拓寬就業思路

高職學生不僅可以通過校園招聘、學校推薦和自身尋找等形式找到適合自己的企業上班，而且還可以通過多途徑選擇自己的職業。如，自主創業：只要你有能力成立公司，就能在公司的發展中找到自己的立足之地，并且隨著經驗的積累，能夠在短期內實現自己的價值。出國留學：增長見聞，開闊視野，成為一個有見識的人；掌握一門外語，受益終身；磨煉自己的生存能力，培養吃苦精神，學習外國的長處。專升本：延緩就業壓力，推遲就業期的到來；通過學習提高自身學歷，提高綜合素質，增強競爭力。進入機關事業單位：穩定的收入和生活，有良好的保障；機關事業單位收入不是最高，但福利較好；有一定的社會地位及相應的權限；職業軌跡確定。盡管高職院校畢業生選擇機關事業單位的范圍小，難度大，成功概率低，但也是高職學生就業途徑之一。

總之，“條條道路通羅馬”，只要愿意，每一個高職院校畢業生都能找到一個就業途徑。

4.開辟實踐基地，增加就業渠道

學校應加強與當地行業協會、大型企業和各地市人才服務中心的緊密聯系，積極爭取與當地政府建立友好合作關系，建立人才培養基地，建立校友工作站等，擴大就業渠道。同時傾聽用人單位意見，加強深層次交流，促使校企在用人方面實現良好溝通。通過校企共同配合，讓學校能輸送人，讓企業能留住人，鞏固擴大就業基地的成果。

參考文獻：

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