高中化學理論課教學模式新探

摘 要：隨著我國教育的不斷發展，新課標改革的逐漸推行，教育部門對化學理論的教學更加重視，更注重培養學生的科學素質。良好的學習習慣成就學生的學習成績，而一個良好的教學模式，不僅能提高學生的化學理論知識水平，還可以激發學生的學習興趣。這便要求化學教師要注重對化學理論課教學模式的研究與構建。本文將深入探究高中化學理論課的教學模式。

關鍵詞：高中化學；化學理論；教學模式

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-21

作者簡介：俞俊峰（1982—），中學一級教師，本科，江西省廣昌縣第一中學化學教師。

一、高中化學理論課的內容

1.物質的結構和元素周期表

眾所周知，元素周期表是高中化學教學中的必備知識，學生掌握元素周期表的同時，還要了解元素周期表的結構，了解原子的組成以及了解同位素相關的知識。學生需要理解掌握同一周期內元素性質的變化、元素性質的遞增遞減規律，還有元素周期和原子結構的關系，能認識同一主族中元素自身的性質和變化規律及其和原子結構都有哪些關系。

2.化學反應速率和化學平衡

學生除了掌握化學反應速率的概念，還要理解化學反應速率的定義，速記化學反應速率的公式，并且能理解化學反應速率的影響因素。另外轉化速率也是化學反應速率中一個重要的知識點。要掌握化學平衡的知識，需要了解平衡常數，并且需要理解平衡常數的計算和對平衡常數圖像的分析。化學平衡中有一個知識點是化學的平衡移動，影響化學平衡移動的因素有三種，分別是濃度影響、壓力影響和溫度影響。并且化學平衡狀態具有逆、等、動、定、變、同等特征。

3.電解質溶液

在水溶液里或熔融狀態下能導電的化合物叫電解質，并且化合物導電的前提是其內部存在著自由移動的陰陽離子。

在此，學生便要理解并掌握離子反應的概念和理論，了解離子共存、離子的濃度以及了解相對原子質量。相對分子是化學中一個重要的知識點，其中，相對分子質量的計算和確定分子式成為重、難點。學生要好好掌握確定分子式的計算方法，這是歷年的必考題。與化學計算相關的還有物質的量為核心的計算。要熟練利用化學反應方程式來計算。

4.電化學

電化學是研究電和化學反應相互關系的科學。電和化學反應相互作用可通過電池來完成，也可利用高壓靜電放電來實現（如氧通過無聲放電管轉變為臭氧），二者統稱電化學，后者為電化學的一個分支，稱放電化學。由于放電化學有專門的名稱，因而電化學往往專門指“電池的科學”。在電化學學習中，要求學生能了解化學能和電能之間轉化的過程，并了解原電池及電解池的工作原理、相關理念，其中必須要牢記的關鍵知識點還有電極反應和電池反應的方程式。

二、高中化學理論課教學模式的構建

想要構建一個完整的高中化學理論課教學模式，需要結合學生的一些因素來構建教學模式。比如，要充分掌握學生的心理特點，以及認真研究構建主義學習理論。總體而言，一個完整的高中化學理論課教學模式，應具備教學學習理論、教學目標、教學過程、教學策略以及學習策略，還有學習教學評價這幾個重要因素。在這些要素中，實際的操作最為重要，是要素中的重中之重，因為它是促進學生化學思維的重要因素，是不可缺少的一個重要的環節。高中化學理論課教學模式應該由以下幾個部分組成：①情境的創建與設計。②感性和理性的互動。③學習理論的形成。④教學評價的互動。情境的創建和設計能都讓學生有良好的直覺，能正確判斷，對情感素材有合理的理解。并且從正面激發了學生的好奇心，使學生有探究的欲望以及探究的興趣。這會使學生對化學這門學科產生濃厚的興趣，從而更加認真專心地投身于化學學習中，從而提高學生化學的理論知識，提升學生化學的學習成績，從而使學生對理科的學習有一定的認識，不覺得化學這門學科枯燥無聊，能更好地了解化學。感性和理性是人類情感中共存的兩種看似互相矛盾卻又和諧統一的兩種情感。在化學學習中，通過實驗這種感性的行為從而激發學生的理性思想，通過實驗得出理性的理論，是感性和理性的互動，這樣便可促進學生學習的理論形成。教學評價的互動也是一個關鍵的因素，在教學評價中，要總結教學過程，認真評價學生的學習情況，切合實際地解決問題，開創出一套完整的教學模式。

參考文獻：

[1]田寶宏.高中化學理論課教學模式新探[J].中國教育學刊，2011（4）.

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