菜單式主題班會應用于高校新生適應性教育的探索與實踐

摘 要：本文在對菜單式主題班會進行簡要介紹的基礎上，論述了在大學新生適應性教育中開展菜單式主題班會的探索與實踐，構建了新生適應性教育主題班會菜單化的基本框架。最后筆者結合自身的教育教學經驗，提出了在新生適應性教育中應用菜單式主題班會活動的建議。

關鍵詞：菜單式；主題班會；大學新生；適應性教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-07-29

作者簡介：朱莎莎（1982—），女，四川瀘州人，講師，研究方向：大學生思想政治教育研究；

羅銀春（1983—），男，四川南充人，講師，研究方向：大學生思想政治教育研究。

大學新生從高中邁進大學，面臨的首要問題是如何盡快適應大學校園生活。筆者通過調查發現：一部分學生對大學懷著無限的憧憬和夢想；而另一部分學生因為沒有考取自己滿意的大學而惋惜，甚至沉淪；當然其中還有一部分學生則表現得相對沉穩、淡定。當這樣一群有著不同心態的學生來到特定環境后，在適應新環境和與新同學交往的過程中發現現實生活與他們想象中的相去甚遠時，一系列問題便不斷生成，從而爆發，這不得不引起高校對大學新生適應性教育的重視。

菜單式主題班會活動應用于大學新生適應性教育，可為大學新生適應性教育提供有效的資源支持，有利于班主任掌控主題班會教育的效果，使班會對學生的情感、態度、價值觀的養成產生長遠的、持久的影響，為學生盡快適應大學生活和學習發展打下堅實的基礎；同時又能對輔導員隊伍建設、學校文化建設和學校管理起到積極的推動作用。

一、菜單式主題班會簡介

主題班會是班級集體教育活動的形式之一，是依據學校教育要求和班級學生的特點或具體問題確立主題和圍繞主題開展的一種班集體活動，是教師與學生交流的重要陣地。主題突出，形式多樣，內容豐富，過程生動，集趣味性、知識性、文藝性、生活性于一體，是深受學生喜愛的思想教育引導模式。它是高校德育工作的重要陣地，是思想政治工作者管理班級的重要平臺，是提升學生綜合素質和競爭力的重要載體。

開展菜單式主題班會活動是根據大學新生適應性教育的內容體系，設計出系統的、科學的、規范的和可供參考、選擇的一系列主題班會活動，建立適應性教育主題班會模板庫。班級管理者可以根據教育實際需要來實踐模板庫中的任意主題班會，也可以自主創設切合教育主題的班會來豐富模板庫。

二、開展菜單式主題班會活動的基本原則

1.科學性和系統性原則

菜單式主題班會要達到預期的教育目的，首先要注意班會主題選擇的科學性。其標準是：要符合大學生思想政治教育政策的要求，并且具有普遍教育意義。其次，各教育主題要系統化。學校教育是一項系統工程，其內容應是循序漸進、層次化和系統化的。

2.規劃性和層次性原則

菜單式主題班會的創設者對主題班會模板庫要做通盤考慮和長遠規劃，精心設計每一個主題班會，擬訂周詳的計劃、方案，使每一次主題班會盡可能完善，保證應有的效果。同時，主題班會內容的選擇、形式的設計應當依據學生的年齡特征、知識水平分層次安排，要符合學生群體的認識規律。

3.針對性和主體性原則

菜單式主題班會的創設要根據學生的共性與個性有針對性地制訂方案， 盡最大可能使每個學生受益。設計時要針對學生思想上、行為上存在的某些問題來確定主題，針對學生不同階段的心理特點和不同的專業特征，結合大一新生的心理變化和需求來確定教育內容。同時，一次成功的主題班會，無論是策劃、籌備還是實施，都需要以學生為主體。學生只有以主人翁的身份參與各項活動，才能使其在活動中實現自我教育。

4.豐富性與多樣性原則

豐富性即指主題班會涵蓋的內容應全面，包含生活適應、人際交往、學習適應、學習規劃、感恩教育、戀愛教育、學風建設、誠信教育、安全教育等；既包括大學生即將面對的學習與生活兩大重心，又包括學生的個人品德、心理健康等方面內容。多樣性要求主題班會可根據教育主題內容、學生特點設計不同的開展形式，如室外活動、表演、辯論、個人發言、播放影像、簽名活動等，以充分調動學生的參與積極性，真正實現主題班會的教育意義。

5.藝術性與趣味性原則

菜單式主題班會的設計要講究藝術性和趣味性，要寓教育于人們的美的享受之中。活動場地的布置、板書的設計、多媒體的運用、人物的著裝、道具的準備、教師的引導語等，都應體現出藝術性和趣味性，讓學生在輕松愉快、活潑有趣的活動中受到教育，從而增強活動的感染力和效果。這是主題班會達到預期目的的重要步驟。

三、菜單式主題班會的探索與實踐

大學新生的不適應主要表現在學習目標不明確，學習、生活方式不適應，自主時間不知如何分配，對新環境、新同學、新老師感到陌生與害怕等。能否盡快適應大學生活，對大學生四年的學習生活狀態有著重大影響。筆者根據多年從事高校學生思想政治教育教學工作的經驗，針對大一新生的具體問題，對大學新生適應性教育主題班會進行了菜單化設計。

第一階段：“愛校、規矩、融入”等生活教育（9～10月）

進校初期主要是讓學生熟悉新同學，熟悉學校環境，了解所學專業情況，了解學校的相關規章制度，使他們盡快融入新的班級，互相幫助，以適應新環境的學習生活。①舉行“我知我校，我愛我?！敝黝}班會，帶領學生走進校園，給學生介紹校情、校史、校友，讓學生認識新環境，讓他們熱愛新學校，同時滿足學生安全與適應的心理需求。②舉行“知方圓，享人生”主題班會，宣讀學生手冊，讓學生了解學校相關規章制度，督促他們遵守校規校紀。③舉行“你和我，樂生活”主題班會，讓學生通過自我介紹等活動形式，彼此熟悉，引導學生認識新朋友，讓大家感受到集體的溫暖，以增強集體榮譽感與凝聚力。

第二階段：“學習、規劃、起航”等夢想教育（10～12月）

在熟悉客觀環境后，需要學生建立起主觀的學習目標，在了解所學專業的要求后，要讓學生懂得珍惜大學美好時光，為夢想努力學習，成就人生夢想。①舉行“我的大學，我咋學？”主題班會，邀請高年級師兄師姐與新生進行座談交流，通過經驗分享，為他們解疑惑。②舉行“我的大學，我做主”主題班會，對學生進行職業生涯規劃教育，幫助他們認識自己，確定目標，制定措施，循序漸進地向自己的目標前進。③舉行“珍愛青春，放飛夢想”主題班會，讓學生通過感悟青春美好，珍惜大學美好時光，成就人生夢想。

第三階段：“感恩、誠信、自強”等品格教育（11月～第二年1月）

對學生進行感恩、誠信等品格教育。①舉行“感謝、感恩，成就人生”主題班會，讓學生明白感恩是對別人給予的幫助表示感激，有感恩之心的人才會有一個積極的人生觀，才會有一種健康的心態，才會充分利用時間學習，才會收獲更多成長快樂。讓學生知道感恩，學會感恩，懂得如何感恩。②舉行“真與假”和“學考規、守考紀、正考風”主題班會，讓學生明白誠實的行為才具有生命力，給學生宣讀考場要求，讓學生了解違紀受到的懲罰，通過品德教育，教育學生無論是從個人責任還是社會要求上都要做一個有誠信的人。請出學生代表宣讀誠信考試要求，在全班進行簽名承諾等活動。③舉行“認真復習，充分備考”主題班會，教育學生要奮發自強，努力學習，督促學生做好期末考試復習備考。

第四階段：“總結、反省、計劃”等學習教育（第二年3～4月）

通過一個學期的學習、生活，大一新生逐漸適應了高中向大學的轉變。寒假結束后，針對學生返校后如何盡快回歸大學生活這一問題，需要再次提出可行性建議。①舉行“回顧大學，論得失”主題班會，學生輪流發言，分享大一上期的收獲和寒假趣事，并對上學期的學習、生活等進行總結，尋找和發現學習方法的得與失。②舉行“審視學途，反省自己”主題班會，讓學生努力發現并成為最好的自己。③舉行“計劃大學，再出發”主題班會，引導教育學生再次進行職業生涯規劃，幫助他們重新認識自己，修正并確立新的目標，制訂詳細計劃，循序漸進，使學生為夢想而努力。

第五階段：“自我、自尊、自信”等心理健康教育（第二年5月）

5月4日是青年節，5月25日是全國大學生心理健康節，因此把5月定為心理健康教育月。本月以心理健康教育活動為班會主題。舉行以“理想與現實”“人際交往”“自我意識”“挫折應對”“情緒管理與調節”“生命教育”等多個主題為內容的班會，通過將講座、測試、游戲、發言、座談等相結合方式，讓大家一起來解讀煩惱，討論如何解決問題。通過多種形式，讓學生明白健康心理的重要性，讓大家獲得心理健康知識，學會如何調節情緒，緩解壓力，克服人際交往恐懼等心理，形成健康的心理品質。

第六階段：“戀情、友情、親情”等情感教育（第二年6～7月）

大學時期是學生情感較為復雜的時期，面對親情、友情和愛情，大學生常常會出現迷茫的情緒，遭遇挫折，因此，教師需要幫助和引導他們處理好生活中的多類情感問題。如，引導學生端正情感態度，處理好情感與學業之間的關系，正確對待情感挫折，形成正確的情感觀和人生觀。①舉行“戀愛你、我、她（他）”主題班會，將戀愛中可能會出現的一些問題用表演等形式展現出來，通過寓教于樂，引導學生處理好愛情與學業之間的關系，引導他們樹立正確的戀愛觀、責任觀念，使其形成良好的戀愛行為。②舉行“拿什么澆灌你的友誼之花”主題班會，通過友誼問題短劇展示等形式，引導學生處理好愛情與友情之間的關系，引導他們樹立正確的友情觀、責任觀念，形成良好的友誼行為。③舉行“情親是根，人生如樹”主題班會，通過親情狀況調查和親情問題短劇的展播等，引導學生認真體會父母和親人的關愛，感謝父母和親人的恩情，珍愛自己的青春！

另外，安全教育是學生工作的重中之重，因此，要將安全教育貫穿整個學年的教育中。依據時事情況和重要節點舉行包括“校園安全”“交通安全”“消防安全”“食品安全”“互聯網安全”“自我保護”“意外事故處理”等多個主題為內容的班會，通過宣講、體驗和游戲結合等形式，讓大家一起來學習安全知識，理解安全，維護安全。通過形式多樣的主題班會活動，讓學生明白安全的重要性，讓學生獲得安全常識并學會如何排除安全隱患，真正做遵規守紀的模范，勇于向各種危害安全的行為作斗爭，確實做到“時時處處想安全，人人事事講安全”，讓安全的警鐘時常激蕩在學生耳畔，師生共同努力，共建安全和諧校園。

四、應用菜單式主題班會的建議

菜單式主題班會是對學生進行教育和管理的重要平臺，創設者和實施者都要充分利用這個平臺來對高校新生適應性教育進行開發和實踐。筆者針對目前主題班會在組織與實施過程中存在的問題，提出如下建議。

1.菜單式主題班會節點化與課程化

由學校統籌規劃和管理，與學校教務部門配合，實現主題班會學分化，并制定完善的課程目標、體系，將主題班會納入學校思想政治教育工作計劃中，同時也融入教學任務中。由各學院分管學生工作的負責人來操作和監督實施，由各班班主任負責執行和反饋，以此解決主題班會重視程度不夠的問題，解決從宏觀到微觀的全程監督和管理問題。

2.菜單式主題班會流程制度化和規范化

班級成員可分成小組，每次主題班會活動由一組成員主要負責，在班主任的指導下積極認真做好籌備工作。開展班會活動之前，籌備組要做充分的調研，做好活動場地的選定、活動素材的選擇和人員安排、道具準備等全程準備工作。班會活動開展過程要控制好時間，把握好活動進程，認真開展。活動結束后，完成相應的總結報告和通訊稿，總結班會的亮點和不足，為下一次班會活動的開展做好準備。

3.菜單式主題班會內容的特色化和品牌化

菜單式主題班會內容的選擇上應依據學校教育要求和學校學生的特點及具體問題去實施。各高等院校的校情不同，各高校學生的情況更是千差萬別，精心打造“每月一主題”班會活動，對主題班會內容選擇要設立特色化和品牌化的目標，引領班會設計者們長遠規劃，精心選擇。同時針對班會的組織者和實施者，可以專門設立以“主題班會交流共享和提高”為主題的匯報制度，共享資源，反復修改，形成特色和風格，讓主題班會成為學校校本研究活動的亮點和熱點，極大地豐富主題班會，提升主題班會的質量。

4.菜單式主題班會監管全程化和資料規范化

學校學生工作部作為主題班會的主管部門，對主題班會的開展應進行全程的監督與管理，要求各院系各班級按時上繳班會活動策劃書及相應的配套資料，定期組織相關老師到各班會現場觀摩指導，并指派相關人員隨機抽查部分班級班會開展情況，規范班會資料，監管班會過程，及時反饋，不斷整改，使學校主題班會活動不斷邁向新臺階。

參考文獻：

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