潤物無“形”，潤心有“聲”

摘 要：數學作為一門獨特的基礎教育學科，不僅具有傳道授業解惑的文化教育作用，同時也承擔德育的重任。在教學過程中，教師可結合具體的教學內容，在凸顯數學學科獨有特征的同時，在教學中自然地滲透德育。

關鍵詞：德育；數學基礎教育；養成教育；人格品質

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-07-18

作者簡介：胡雪艷（1983—），湖南衡南人，碩士研究生，研究方向：中學數學基礎教育。

一、挖掘數學史，傳承求學精神

初中數學教材中有著大量相關閱讀材料，在數學教學過程中，數學老師若能適時利用好這些素材，不但能很好地調節課堂氣氛，同時也能激發學生學習相關知識的興趣。比如，在學習圓周率、勾股定理、二次根式等相關內容時，可以給學生介紹我國優秀數學家如祖沖之、趙爽、秦九韶等的偉大成就，讓學生了解這些先輩在數學研究領域的巨大貢獻，以及他們追求科學知識和真理時堅持不懈的精神。并以此為契機，對學生進行愛國主義教育，以增強學生的民族自豪感和民族自信心。這種潛移默化的影響有助于培養學生高尚的人格品質。眾所周知，數學是一門理性、講究公平、公開、公正的科學，在數學世界中提倡以“理”服人，沒有得到證明的數學知識就不能納入數學教科書中，只能成為某某猜想，這無關乎命題提出者的社會資歷和在學術界的聲望。因此數學的發展史教育我們做人做事都要誠實、正直、保持正能量。同時其還能很好地引導學生克服驕傲自滿的情緒，培養學生旺盛的求知欲、不懈鉆研的求學精神。

二、欣賞數學內在美

數學的美既能高雅耀眼，又可樸實無華。如，在講解勾股定理、函數概念、平行線的性質和定理時，教師可以讓學生自行探究，合作學習，得到各個量的關系后，用簡潔的數學語言、圖形語言、符號語言一一展示，讓學生感受各個變量之間關系的簡潔美。講解軸對稱圖形、四邊形、圓以及反比例函數與二次函數的圖象時，用多媒體課件將這些圖象加以展現，引導學生欣賞這些圖形的對稱美與和諧美；而講解全等三角形、相似三角形以及平行線的相關幾何知識時，通過讓學生自己折疊、裁剪，或自己用三角板和直尺畫出相應圖形，探究出相關定理推導的可行性，引導學生領略命題與互逆命題之間關系的邏輯美。作為一名初中生，其審美能力還不成熟，人生閱歷尚不豐富，知識水平也有限，數學教師應巧妙利用現階段學生的心理特點，有效挖掘并提煉“數學美”。

三、培養嚴謹習慣，內化優良品質

比起知識本身，更重要的是習慣的養成，這會對學生產生深遠的影響。數學教師平時既能用平實樸素的言行舉止來影響學生，也能以科學嚴謹的教學風格、細致認真的工作態度來感染學生。數學課堂上教師深入淺出的講解點撥、簡潔美觀的教學板書、條理清晰的演繹推理，都能對學生嚴謹的學習態度產生影響。數學的科學性和嚴密性要求學生學習要一絲不茍，通過數學課傳授分類討論、數形結合、整體思想等數學思想和數學方法，并對這些思想和方法進行強化，將對學生進入社會后的工作和生活產生深遠影響。

數學中，差之毫厘，謬以千里。因為某個數字或小數點的誤差發生大事故的新聞數不勝數。一般做幾何題時，老師會要求學生認真畫好圖形后運用數形結合的思想解題；解綜合題時引導學生分析題意、理解數量關系；解方程和不等式時要自覺檢驗。數學所有的計算都要求學生認真細致審題，每個過程都有理有據，推理演繹“步步為營”，養成認真學習的好習慣。在解題的過程中逐步有目的、有意識地培養學生認真、嚴格的學習態度和獨立思考的習慣、克服困難的精神。這些學習習慣遷移到實際生活中，就會內化成學生的自身品德，形成獨特的個人品質。長此以往，學生進入社會后，對待任何工作都能有認真負責的態度，具備獨立思考的習慣、勇于克服困難的精神及敢于正視錯誤、改正錯誤的優良品德。

德育作為教育的首要任務，應與學科教育相輔相成，教師要相機引導并適時點撥，在教學中潛移默化去影響學生。在數學教學中滲透德育時，也應注意方法與時機，做好充分的課前準備，時刻注意滲透的多樣性、實用性、可行性；可揚長避短，不可喧賓奪主。必須得保證數學知識的科學系統和完整統一，避免滲透德育時教師一味牽強附會，生搬硬套，學生茫然不知所云，毫無效果。

參考文獻：

[1]郭 昕.大學生愛國主義教育的重要性及其實施途徑[J].文學教育（上），2008（10）：110-111.

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