以“學習圈”理論為指導的新生入館培訓新舉措

摘要：總結我校圖書館多年新生入館教育的經驗，將著名的“學習圈”理論應用于該教育中，對傳統新生入館教育模式進行了一定程度的變革，并應用于2015級新生入館教育實踐中，證明效果明顯。

關鍵詞：新生入館教育；“學習圈”理論；新舉措

中圖分類號：G252.7 文獻標識碼：A

新生入館培訓作為培養大學生信息素養工作的一部分，既是新生認識圖書館的開始，也是提高學生信息素養的基礎環節。現在，高校圖書館角色日益多元化，新生入館培訓工作的意義也愈發的重要。但是，圖書館作為教學輔助單位，開展的各項活動和學校的常規教學活動相比，受重視的程度較低，因此，新生入館培訓工作也沒有得到應有的重視。

1 圖書館新生入館培訓的特點

對于圖書館新生入館陪訓，在實際工作開展的過程中呈現出多種多樣的現象，但總結起來，主要表現在以下三個方面[1-2]：

1.1培訓周期短，培訓任務重 新生培訓一般在一個月時間內完成，而且還要避開新生們軍訓、正常上課以及選修課的學習時間，因此培訓的周期短、任務重。

1.2培訓參與的學生多，培訓老師數量少 以我校為例，連續幾年，接受入館培訓的新生數量在4000名左右。而因該工作的階段性，我館沒有配備專職的培訓人員，由信息服務部的一位工作人員在培訓階段負責完成培訓工作。

1.3培訓效果難保證 一場新生培訓的時間為兩個小時，在短短的兩個小時里，讓新生們面對一個全新的圖書館，在沒有任何前期親身體驗的情況下，記住所有內容的可能性很小，新生入館后的違規行為比較多，培訓的效果差強人意。……