培養小學生語文學習習慣的意義和重要性

[摘要]：語文學科的特點，決定了它包羅萬象、豐富多彩，與生活的聯系十分緊密。這門看似龐雜的學科，并不是無規律可尋。正是因為語文的龐雜，這個規律更應從學習者的角度去發掘。養成正確的良好的語文學習習慣，才能將語文這門學科提綱挈領，探索出語文學習的竅門和關鍵，令學生循序漸進地領悟語文之美，語文之妙。

[關鍵詞]：語文學科 學習習慣 觀察生活

語文學科的學習有著它的特殊性，和其他學科比起來，語文學習的觸角深入到生活中的每一個角落，可以說，我們一天24小時的每分每秒都和語文有著密切的聯系。如此看來，“語文”似乎是一張漫無邊際的大網，毫無規律可尋。實際上，正是因為語文的包羅萬象、豐富多彩、博大精深，才更需要我們教會學生養成良好的語文學習的習慣，這樣才能讓學生從生活中體會到語文之妙，從文字中領悟到語文之美，從互動中感受到語文之趣。

一、培養學生良好語文學習習慣的內容和意義

（一）培養學生觀察生活的習慣

羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。培養學生細心觀察生活，是語文學習的根本。引領學生用心感受到大自然中四季的美麗，發現社會中人情的溫暖，才能激蕩他們的內心，活躍他們的思想，豐富他們的情感。只有這樣學生才能體會到一篇美文的魅力所在，也只有這樣學生才能寫出言之有物、言之有情的好文章。

另外，在觀察生活的時候，要做到細致、敏感、多情。細致是說，引導學生觀察大自然和觀察人物的時候，要注重細節。比如，觀察秋天的時候，不但要注意到秋天的落葉，還要更進一步去觀察不同的樹木落下的葉子，它們的形狀、顏色、氣味、數量的不同。敏感是指，讓學生帶著一顆敏感的心去發現大自然的四季變化、見微知著，去發現社會中人的善良、真誠、寬厚……而多情是指調動學生的情感，從四季的變化感受到人物心境的起伏，教學生用真誠、豁達的胸懷去理解事情、表達觀點。

（二）培養學生閱讀的習慣

俗語說，書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這都是說閱讀的重要性。在閱讀中，學生會學習新詞、新句；在閱讀中，培養了語感；在閱讀中，汲取知識、學習更貼切優美的表達方法。

閱讀又分泛讀和精讀。泛讀意在追求對作品的整體理解和閱讀速度，而精讀是指深入細致地研讀。對語文學習的提高有幫助的，自然是精讀。精讀是一個循序漸進的過程，最怕一日曝三日寒。好的閱讀習慣，是每天用整塊的時間來細致地閱讀。

在閱讀的過程中，要勤于動筆。俗話說，好記性不如爛筆頭，說的就是動筆的重要性。在閱讀中將好的詞句摘抄下來，把自己的感悟寫下來，哪怕簡單粗略，堅持數日，也成為了習慣。

（三）培養提前預習、課后復習的習慣

語文學習的提前預習，不單是知識上的提前準備，也是心理上的提前準備：認真閱讀教材、了解學習的內容、了解重點和難點。帶著問題去聽課，有利于新知識的接受和理解。

課后復習的習慣更加重要。根據艾賓浩斯遺忘曲線，人們在學習中的遺忘是有規律的。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不復習，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組及時地規律地復習，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%。乙組，記憶率明顯高于甲組。這個實驗說明課后及時反復復習的重要性。

（四）培養自己出試卷、講重點的習慣

這用的是“換位思考”的方法。將學生換位到老師的角度，給自己講一講這一單元的重點是什么，給自己出一套試卷來考考自己。

這樣的習慣有助于學生獨立思考，從整體的角度來把握一節課、一個單元的內容。這種“換位思考”的習慣打破了原來“填鴨式”的被動接受的教學方法，鼓勵學生自己解決問題、培養獨立思考的習慣。

在具體的操作上，讓學生分組，小組內互為老師“說課”，互測對方出的試題。經過幾次磨合，這種自己出試卷、講重點的習慣一旦養成，學生扔掉依賴的“拐棍”，學習起來更加輕松自如。

二、培養學生良好語文學習習慣的方法

（一）長期目標和短期目標相結合

一個好習慣的養成，離不開對目標的向往。宏遠的長期目標給人以夢想和期望，而短期目標給人切實可行的步驟和計劃，長短結合，給人以激勵，又可按部就班，更利于習慣的養成和堅持。

（二）控制時間，約束自己

每天用半個小時寫完一篇日記，我們可以稱之為好習慣，而每天用五個小時寫完同樣一篇日記，我們會把這叫做“拖拉”，這是一個壞習慣。可見，好的習慣要在盡量短的時間內，全神貫注、一心一意地去做好一件事。

在習慣養成的過程中，自制力還不是十分強大的情況下，要從時間和空間上約束自己。

（三）堅持是唯一的捷徑

有人做過實驗，21天是一個習慣養成的時間。21天之后，如果不保持這個已經養成的習慣，人就會感到不舒服。養成習慣的過程，就像經歷長跑的過程一樣，中間有體力極度疲勞的時段，有簡單重復到非常乏味的時段……在這些時段，保持耐心，堅持一下，再堅持一下，就堅持到了最后——堅持到了習慣養成，并持續下去的時候。

（四）激發興趣

耐心和堅持對習慣的養成非常重要，但枯燥乏味毫無興趣可言的堅持，是一種“桎梏”和“折磨”。在習慣的培養中，最不可缺少的是興趣。實踐證明，興趣是學習自覺性的起點，是學習的積極性中最活躍的成分。

總之，培養學生良好的語文學習習慣，對語文的學習至關重要，是學好語文的源頭和根本。作為小學語文教師，我們對學生不但要授之以魚更要授之以漁，這是我們小學語文教師的責任和義務。