走出去，用心感悟生活

幾十年的教學工作使我深深地體會到：要想讓學生的寫作有一個質的飛越，做舞臺的主角，必須要走出去，用心感悟生活。

記得那是初春時節的一節作文課，我讓學生以《春》為話題作文，我帶學生走出教室，奔向田野，捕捉春天的足跡。孩子們在原野中，時而漫步，時而奔跑，時而沉思… …可愛的孩子們與春融入一體，構成了一幅多么優美的畫面！

“老師，俺找到春天了！春天就在小草的芽尖兒里”！平日我們班最靦腆文靜的小靜說。突然在小河邊果樹叢的一角，發現了我們班沉默寡言的冰兒，她正蜷縮在那兒做著什么，父母的離異讓這個多愁善感的孩子過早的成熟并時常幽幽的傷感！她拒絕和同伴們的交往，孤獨自閉的把自己封鎖在一人世界里，失去了同齡孩子們的歡樂。我，悄悄的走過去，驚奇地發現她的手里捧著一只不知被哪個頑童縛住了腿的小鳥兒，眼里滿是淚水！“老師——”？她吃驚的望著我，喃喃著，“老師，您看，這小鳥多可憐！它飛不起來了！像我一樣啊！我也找不到春天啊，因為我的心里是沒有春天的——”

“冰兒，你？”我走過去，輕輕的為她拭去了眼角的淚滴！把她緊緊的摟在懷里！

我雙手接過這只小鳥兒，這是一只純白的飛鳥，羽毛晶瑩潔白，眼睛大大的，驚恐的凝視著我。我仔細地看看它的腿，不知被哪個調皮的頑童用絲繩把它縛住了啊，它的確找不到自己翱翔的空間啊！

“冰兒，老師幫你一起為它解開繩索，讓鳥兒放飛吧！”

“老師，我們真得能讓它飛起來嗎？”冰兒滿是愁容的臉上露出了欣慰的笑容。

我微笑著點了點頭，然后我們小心翼翼的給小鳥兒解脫繩索，繩索勒得好緊！我們的動作是那么仔細輕盈！生怕讓本來受傷的小鳥兒再蒙受心靈之苦！遇到難解地兒，我們就用牙齒小心翼翼的弄松，然后再仔細松解。

“功夫不負有心人”！繩索終于被我們解開了！冰兒驚喜地望著我，再次流下了激動的淚滴！她的臉上寫滿了暖暖的幸福與感動！

“老師，我們終于可以把它放飛了啊”！我輕輕地點了點頭，我把小鳥兒高高地舉過了頭頂，雙手輕輕一揚，鳥兒依戀的回頭凝視許久，它終于撲撲翅膀飛起來了啊，飛得那么高，那么遠！

“老師，它真的飛起來了！好高！好遠啊”！冰兒興奮的雀躍著，如同那些無憂無慮的小伴兒們！她突然撲倒在我的懷里緊緊的擁抱著我！

“是的啊，冰兒，你也會像小鳥兒一樣飛起來的啊，也會飛得好高！好遠”！“真的？老師？”“真的啊”！“老師，謝謝您！我也找到了春天了！春天就在鳥兒翱翔的翅膀里”！我欣喜地拍拍她的肩膀，高興地點了點頭。

她從此振作了，神妙莫測的生活海洋里終于升起了白帆遠航！但愿她是勇敢的哥倫布去開辟一條人生的新航路吧！

“花開，蟬鳴，葉落，雪飄”，轉眼間三年的初中生活轉瞬即逝！冰兒以最理想的成績跨入了一中的門檻。記得她給我的信中曾這樣寫道：“劉老師，我們就要分別了，別離之際有許多許多的話想對您訴說，那個春天，那節難忘的作文課，您帶我們尋覓春色的剪影，您為我開啟心靈之窗的瞬間，都將銘刻惦念！”“劉老師，您沒有讓人望而生畏的嚴肅面孔，沒有那種不可一世的孤傲形象，更沒有那種不屑一顧的氣焰！”“您溫柔可親，平平凡凡，您所謂的批評，只是那種推心置腹的促膝長談，而談話時也決不會擺出一副優越的慈祥模樣，施舍給學生一種令人感激不已的關愛，不會像位無所不知無所不能的救世主面對自己的孩子侃侃而談，不會用唾沫四濺的一席至理良言把你的思想搞得支離破碎，云霧飄渺，只會茫然的看著那翕動著的嘴唇陷入漫無邊際的遐想，而是在我失意的時候，笑著說一句：“放學后我在辦公室等你”！或是手捧一杯淡淡的清茶塞進我的手里，然后細心聆聽我傾訴的郁悶，或用真誠的眼神認真的讀懂我的心靈，等我說累了說乏了，您才慢慢吐露您的觀點您的心靈！

“劉老師，我永遠都不會忘記我們放飛小鳥兒的那個難忘的春天！更不會忘記您對我說的那番知心的話語，您是陽春三月的風還是寒冬臘月的火？當時我覺得心胸豁然開朗了，那凍結在我心頭的冰層在坍塌，在融化，在您面前我看到了一顆多么真誠善良美好的心！您使我從無盡的痛苦中掙脫出來，思索著人生的真諦！找到了快樂的自我”！

“劉老師，謝謝您！是您讓我讀懂了人生，思索到了人生的真諦！是您將我的思緒扯成夕陽里又細又長的影子，謝謝您！是您將我褶皺的心事在上面撫平”！

“劉老師，您可知道？您給了我滿滿的愛，讓我感受到了暖暖的幸福，甜甜的溫暖和對人生坦然的面對”！

“劉老師，沒有您，就沒有冰兒的今天！在此，冰兒好想喊您一聲媽媽啊”！

是的啊，一個感情再封閉的孩子囚禁的心情，也是可以打開的，只要給她一點兒愛的火花，一點兒情的滋潤，這顆干涸的心靈也能綻放出最美的花朵兒！

回憶當時，那是一堂最成功的作文課！開拓了學生的視野，開啟了學生的心靈！用愛燃起了孩子對生活的希望和對人生的思考！

要想讓寫作課激情飛揚，請讓孩子們走出去吧！讓他們去做舞臺的主角！用心去感悟生活的美！其實，美就在我們的身邊啊！