激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

[摘要]：愛因斯坦曾說：“興趣，是最好的老師。”的確，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)事物、探求真理的源動力，有了興趣，學(xué)生的大腦就會處于一種興奮的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)注意力會高度集中，進(jìn)而全身心地投入學(xué)習(xí)，能夠幫助我們完成高層次的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效率。就以小學(xué)科學(xué)為例，并結(jié)合筆者自身實踐，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行一番個人意見的闡述。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)科學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率

傳統(tǒng)教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，教師通常是向?qū)W生講解各種科學(xué)文化知識，學(xué)生只是一味地傾聽和接受，課堂的教學(xué)主旋律成為了灌輸——接受，這導(dǎo)致課堂猶如一潭死水，沒有絲毫的生機和活力，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣，我們自然也就無法完成教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率總是處于低下水平。所以，作為小學(xué)科學(xué)教師的我們，必須對當(dāng)前的課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、參與科學(xué)的興趣，使小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率在此影響下得到提高。

下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的激趣措施談幾點個人意見。

一、抓好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生愉快而主動地投入到學(xué)習(xí)活動中

一節(jié)課的教學(xué)效果如何，與這節(jié)課的開始環(huán)節(jié)——即導(dǎo)入環(huán)節(jié)息息相關(guān)，良好的導(dǎo)入設(shè)計，能夠?qū)W(xué)生的注意力迅速集中起來，盡快地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性，使學(xué)生愉快而主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為一節(jié)課教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們一定要抓好課堂導(dǎo)入設(shè)計，爭取在上課一開始，就牢牢抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而以主動的態(tài)度和愉快的心情進(jìn)行科學(xué)活動的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)《玩具里的科學(xué)》這節(jié)內(nèi)容時，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我對學(xué)生說道：“同學(xué)們，從小到大，你們一定玩過很多玩具，能跟老師說說你們最喜歡的玩具是什么嗎？它們都是怎么玩的？”“遙控汽車！手拿著遙控器就可以控制它跑的速度和方向！”“愛說話的湯姆貓！我們說什么它就說什么，聲音特別好玩！”“電子泡泡機，只要一開開關(guān)，美麗的泡泡們就都出來了！”……學(xué)生都十分興奮地回答道，“看來大家喜歡的玩具真多啊，那么，你們有沒有想過為什么玩具能這么玩，比如遙控汽車是靠什么運動的？為什么一開開關(guān)泡泡就出來了？毽子上為什么要插羽毛？其實呢，這些玩具中都蘊含著豐富的科學(xué)知識，今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起對玩具里的科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完之后，這些問題你們就能回答出了。”這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引出學(xué)生熟悉且喜愛的事物——玩具，并提出趣味性問題，吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生愉快而主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。

二、有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造生動直觀的教學(xué)情境

對于小學(xué)階段學(xué)生而言，聽覺、視覺、觸覺等多種感官相結(jié)合，更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而現(xiàn)代信息技術(shù)，正好能滿足學(xué)生的這一需求。現(xiàn)代信息技術(shù)，融合了視頻、音頻、動畫等多種電子信息，能夠?qū)⒄n本上抽象、死板的科學(xué)知識變得直觀、形象，為學(xué)生營造一種生動直觀的教學(xué)情境，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的良好情緒。

比如，在學(xué)習(xí)《秋季星空》這節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對神秘、遙遠(yuǎn)、美麗的星空有直觀的感知和認(rèn)識，我就運用信息技術(shù)，將秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及變化特點以動畫擬人化的方式呈現(xiàn)了出來，并運用同樣的手段對秋季其他的星座進(jìn)行了介紹，在這直觀生動的情境中，學(xué)生都被眼前所看到的星空警醒所震撼，都忍不住地驚嘆……這樣，我就使學(xué)生有了身臨其境般的體驗，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的探究星空奧秘的興趣。

三、開展課外實踐活動，增強學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用意識

小學(xué)生好動好玩，喜歡一切富有新鮮感的事物，如果我們長期讓他們處于封閉式的環(huán)境中，對我們所講授的科學(xué)文化知識進(jìn)行接受和記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸喪失的，而且會逐漸滋長抵觸的學(xué)習(xí)心理。所以，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們除了在課堂上完成我們的基本教學(xué)任務(wù)外，還要適當(dāng)開展課外實踐活動，讓學(xué)生體驗到科學(xué)的開放性特征，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，增強學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用意識。

比如，在學(xué)習(xí)《一周的天氣》這一課時，在學(xué)生初步掌握了記錄天氣情況的方法后，我就給學(xué)生布置了這樣一項課外實踐活動：從今天開始，記錄本地一周的天氣變化情況，將這一周的天氣情況用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)記錄下來。一周后，模仿氣象員，把一周的天氣情況向大家做匯報。這樣，我通過給學(xué)生布置這項課外實踐活動，既有利于培養(yǎng)學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)的能力，也能讓學(xué)生知道測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有利的，進(jìn)而增強學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用意識。

綜上所述，興趣是最好的老師，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素。所以，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們一定要采取各種有效措施去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既能掌握科學(xué)文化知識，還能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而為課堂教學(xué)效率的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊世健.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012.

[2]盧葦.“做中學(xué)”小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式研究.江西師范大學(xué)，2004.