糾正幼兒園教育小學化傾向策略研究

[摘要]：幼兒園教育是教育的起點，同時也是向學生注入學習精神的關鍵階段。隨著教育體制不斷改革，幼兒園的教育逐漸被社會所關注。幼兒園教育與其它階段的教育與學習存在很多差異性，幼師如何把握好對于幼兒的教育度，是教育教學中的重點內容。目前，在應試教育影響下，很多幼兒園中都出現了教育“小學化”的現象，而該種現象嚴重阻礙著幼兒的教育，基于此，就幼兒園教育小學化產生的原因進行分析，并提出糾正幼兒園教育小學化傾向的策略。

[關鍵詞]：幼兒園教育 小學化傾向 策略研究

幼兒園教育小學化傾向是指幼兒園教育脫離的實際的教學軌跡，以升小學為目標，在教學中加入了小學教育模式以及課程內容，增加幼兒在學習中的負擔，提前實現小學化教育管理。小學化的教學傾向超出了幼兒的智力接受能力，增加了幼兒的學習任務，不能有效提升幼兒的學習能力，形式上造成了揠苗助長的現象。除此之外，小學化的傾向還給整個幼兒園教育帶來了更多的束縛，不利于幼兒園教師更好的開展幼兒園教育。

一、幼兒園教育小學化傾向出現的原因

（一）應試教育思想影響

在很多幼兒園教育調查中發現，之所以有很多幼兒園的教學內容與小學教學內容相似，并且在實際教學中為學生加大學習難度，最為主要的原因就是，很多幼兒園升小學考試中，題目難度較大，因此幼兒教學中難度也要增加。也就是說迫于應試教育的壓力，幼兒園教育出現了小學化傾向。應試教育具有雙重性，從積極方面進行分析，應試教育能夠提高教育教學的目的性，提高教學效率。但是從消極方面進行分析，應試教育抑制了教育的多元化，一味的趕超計劃，增加學生負擔。

（二）幼兒園師資以及家長等方面的影響

從幼兒園師資方面進行分析，由于很多幼師水平有限，不能認識到幼兒園教育的真正目的，盲目的在教育教學中增加小學教學內容。另外，從教學設備上分析，幼兒園教育設備比較稀缺，教學模式單一。而從家長方面進行分析，家長也是幼兒教育小學化的始作俑者，很多家長錯誤的認為，在幼兒園中讓孩子學得越多，學得越難，對孩子的智力開發有好處。其中不然，揠苗助長的教育方式沒有科學依據，也罷免了幼兒的快樂童年權利。

二、糾正幼兒園教育小學化傾向的策略

（一）增加幼兒教育設備，提升教學趣味性

幼兒階段的學習并不是要求幼兒能夠懂得多少科學道理，識得多少的多比劃的漢字，以及多會驗算多少數學算術題。真正的幼兒教育是指，還原孩子的童趣，在歡快的氛圍中，引導幼兒認識生活中充滿知識，幫助幼兒理解知識，并鼓勵其在參與學習活動中各抒己見。該種形式的教學模式既不失童趣，也能夠寓教于樂。在幼兒教育教學中，實現趣味性的教學模式，首先從如何實現趣味性教學方面進行分析。

其中增加幼兒園教育設備是實現趣味性教育關鍵，如微型多媒體，學生音樂學習演播室、操場設施等。在室內教學中，引入多媒體設備，幼師根據書本課程進行相關情境設計，以多采的形式吸引學生注意。而音樂學習演播室的相關設備引入，如幼兒架子鼓等樂器的提供，能夠讓幼兒接觸到真正的音樂，培養幼兒的審美。而操場設備的增加，為學生提供鍛煉的平臺，實現幼兒園教育教學的多種形式。

（二）提升幼師教育教學素質能力

在幼兒園教育小學化現象中，幼師是一個催化劑，教師的素質能力不過關，其在實際教育教學中的方式將會出現偏差，對于寓教于樂的教學理念在理解上也會出現多誤解。因此，提升幼師素質能力是健全教學小學化的重要方式。首先，提升幼師對幼兒教育與教學啟蒙的重視，并向其宣傳小學化教學的弊端，并在教學中以發展學生為主，為其創造良好的學習與娛樂的環境；其次，對幼師進行定期的教學培訓，對教師能力進行測試，以講座的形式提升幼師教學能力。

（三）呼吁幼兒升小學的考試制度改革

近年來，幼兒升小學的考試為幼兒園教學帶來重大壓力，同時這也是幼兒教學小學化傾向產生的直接原因。因此，隨著教育體制不斷改革，小學教學固然重要，但是其與幼兒園教育的差別較大，筆者在此呼吁幼兒升小學的考試制度改革，尊重幼兒園教育，明確幼兒園教育目標，在教育教學中還幼兒一個健康、歡樂的童年。升小學的考試制度嚴重的打擊了幼兒教育的發展，限制了幼兒多采的教學形式，不能注重發掘孩子的天性，教育趨向于機械化，是幼兒教育中的一大敗筆。因此，考試制度的改革，能夠擺脫應試教育的束縛，劃清小學與幼兒教育的界限。

三、結論

幼兒園教育是培養孩子學習與認識學習的關鍵階段，小學化的幼兒教育揠苗助長，不能關注到孩子成長的特點，是教育改革中的重要內容。本文對幼兒園教育小學化產生的原因進行分析，并提出糾正幼兒園教育小學化現象的對策。希望以實際策略的提出能夠推動幼兒教育改革，“解救”那些“鐐銬”下的孩子。同時，本文就幼兒園教育小學化中存在的問題進行剖析，來探索整個幼兒園教育過程中如何能夠更好的應對教育小學化存在的問題。

參考文獻：

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