多媒體在英國文學教學中的應用

[摘要]：傳統英美文學課程課堂教學模式常常受時間、空間的限制，教學內容局限在教材內。運用多媒體技術及計算機網絡輔助教學手段，在有限的教學時間內大幅度地提高課堂容量，突出教學重點，提高語言信息的活動強度。教學中，教師可實現一個完整單元的整體教學，甚至是跨度很大的對比教學。也可根據教材內容增加一些與教學內容相關的課外知識，擴充學生的知識面，起到有益的補充作用。

[關鍵詞]：多媒體 英國文學教學 應用

2000 版《高等學校英語專業英語教學大綱》大綱旨在培養英語專業學生在基礎階段已基本全面掌握基礎知識和基本技能訓練方法的基礎之上，通過閱讀分析英語文學原著作品來繼續打好語言基本功，擴大知識面，增強他們對于中西文化差異的敏感性，提升他們的綜合素質。然而，由于英國文學課程的信息量比較大，課時量也比較少，因此英國文學的多媒體課件開發就顯得尤為重要。

一、建立多媒體英國文學課堂教學的必要性

傳統教學呼喚新鮮血液。傳統英美文學課程課堂教學模式常常受時間、空間的限制，教學內容局限在教材內。運用多媒體技術及計算機網絡輔助教學手段，在有限的教學時間內大幅度地提高課堂容量，突出教學重點，提高語言信息的活動強度。教學中，教師可實現一個完整單元的整體教學，甚至是跨度很大的對比教學。也可根據教材內容增加一些與教學內容相關的課外知識，擴充學生的知識面，起到有益的補充作用。

多媒體的應用可提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學效率。英美文學課程教學的目標之一是要提高學生的英語綜合水平，而提高學生興趣應該是有效地開展英美文學課堂教學、達到這一目的的前提條件。傳統的英美文學課程課堂教學普遍存在費時，沉悶，課堂容量小，課堂氣氛不活躍等問題，多媒體技術及計算機網絡輔助教學形式則可極大地避免這些問題，一定程度活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學效率。

二、建立多媒體英國文學課堂教學的可行性

近年來，各高校多媒體語言實驗室、電子閱覽室、校園網絡的普遍建設使建構多媒體文學課堂教學稱為可能。多媒體技術及計算機網絡開展英美文學課程課堂教學新模式的構建探索，必將會促進該門課程教學理論、教學形式、教學手段等方面的革新，會給英國文學課程教學帶來新的生機與活力。同時學生可以通過自己的MP3、MP4或其他播放器，結合教材中的文字材料，隨時隨地收聽文學作品的視頻、音頻材料，使文學作品以更生動、更直接、更具有感染力、更立體的形式呈現出來，這有助于提高學生的鑒賞力。

三、浪漫主義時期課件的制作

（一）課件制作的原則

多媒體課件作為教材的補充和延伸，它的制作應該做到與教材的編寫相輔相成，注意課本上的知識點能夠詳略得當的展示出來。在課間制作之前，應該把一些注意事項銘記于心，這樣才能制作出質量高，效果好的課件。

1.實用性原則

制作的課件應該盡量做到簡明扼要，重點突出。教師制作多媒體課件要注意文字和背景顏色合理搭配，課件的背景圖案要簡單，不能為了新穎而新穎。實用的幻燈片不僅將教學大綱中的重點一一列出，還要符合老師教學的流程，便于老師的課堂提問，便于學生記筆記，便于學生討論，開拓學生的視野，便于學生課外學習。實用的教學課件是老師舉在手里的一把利刃，而不是擺在一旁就像諺語中的說得無用的白象。

2.互動性原則

在教學過程中，通過師生互動、學生互動，教師可以充分調動學生的積極性，有效地組織起以學生為中心的生動活潑的課堂活動，善于提出合理的問題，并對學生的信息做出反饋。這樣，不僅學生在課堂上各抒己見，表達自己的觀點和看法，而且可以互相啟發、互相學習。在教師與學生、學生與學生的互動中激發學生的學習熱情，引導學生主動投入，開發學生潛能。

3.趣味性原則

記憶學家告訴我們，我們都會對新奇有趣的事物抱以關注。對于還處于青春期末的學生來說，興趣無疑是老師的一大法寶。新穎的課間可以吸引學生的眼球，同時也是降低了文學課的入門門檻。

（二）多媒體形式的綜合運用

1.文本的基礎作用

文本在整個課件中所占比重最大，也最為重要，如果做一個比喻，相當于我們膳食結構中的五谷雜糧。大小適中的文字和顏色得宜的設置往往讓人賞心悅目。以浪漫主義時期為例，首先應該引入浪漫主義這一概念，介紹這個時期的主要時代背景，涉及到英國的工業革命，法國大革命，當時的社會矛盾，貧富距離拉大，無產階級的出現并壯大。這對于之后講授拜倫，雪萊的詩歌，尤為重要。然后，介紹這一時期主要的代表作家，華茲華斯，拜倫，雪萊和簡奧斯丁。他們的個人生平，包括成長環境、家庭影響、所受教育及作品創作方面。在實際的講授當中，由于生詞比較多，我就將重點和生詞作了一個超鏈接，同時制作一張單詞表，這樣單詞的發音、詞性和意義一目了然。同時還可以做一個動作按鈕，講完之后再鏈接回來。這樣既保證了知識的及時輸出性，也可以上主體介紹部分清晰明了，不至于注釋過多而受到影響。

2.圖片的直觀作用

圖片的比重也非常大，它能夠更加形象、

更加直觀地顯示課程的內容，也是學生們非常喜歡的一種形式，像膳食中的蔬菜和水果，清新可人，討人喜歡。在講授簡奧斯丁的時候，她的作品也很多，個人生活也豐富多彩，因此我找到了許多她生平的照片和她作品中的劇照。所梳的發髻，所著的服飾，所住的房屋，周邊的景色，無疑將19世紀早期的英國鄉村景象勾勒的栩栩如生，也將這樣一位優秀的英國文學歷史上的女小說家呈現在大家面前。劇照的展示也讓同學能夠更直觀地理解小說人物的情感表達，并能理解小說人物的命運。在教學中使用的影像圖片要清晰，并配有教師的適當講解。

3.音頻視頻的提升作用

視頻的作用也不可小覷。“電影在某種意義上在藝術與現實的邊緣努力保持著一定的審美距離，表現出較強的文學性與（大眾）文化性的融合力。”（王松林，2003：1）電影的表現力極強，信息量幾乎包羅萬象，像我們膳食中的肉類，讓人看到總想大快朵頤一番。通過大量的經典文學作品被轉換為動畫和電影作品，使傳統的經典文本富有活力，同時還能讓學生們對英國的不同發展時期的文化有一個更加具體和深刻的了解。通過欣賞英文原版電影，學生們就能夠更直接的接觸到標準的、地道的英語，在理解原著的同時潛移默化地受到了語言的熏陶，并提高了他們學習文學的興趣。動感的畫面更是可以將細微的日常生活，比如說人們的衣食住行、節日習俗、男女間的曲折愛情，淋漓盡致的表現出來。在講授雪萊的代表作《西風頌》，我找到了MP3資源，原文和漢語朗誦都有，配合著精美的PPT，坐在教室里，學生們仿若置于林間，聽到秋風瑟瑟，慷慨激越之情在耳畔回響，加深了學生對這首詩的理解。在講授簡奧斯丁的時候，我會給學生們播放《傲慢與偏見》的片段，通過影片，使伊麗莎白和達西的對話呈現出來，再加上老師的注解，優美的背景音樂，是得學習也是一種美得體驗，美哉美哉！

四、注意事項

1.注意對音頻視頻的甄選。有的影視劇改編并沒有忠實于文學原著，甚至完全相背離，這樣的視頻就不適合給學生播放，和我們的教學目標背道而馳。音頻如果錄制時間過于久遠，非常不清晰，也不推薦使用，教學形式固然重要，但最重要的還是教學效果。

2.課件切忌游戲化。在談到課件制作的多樣性和趣味性時旨在喚起學生的學習欲望，提高學習質量。但是，在課件的制作當中，要注意不要制作過于繁瑣的課件，動畫要適當，不能把課件制作得過于游戲化，轉移學生的學習的興奮點，影響教學效果。

3.不斷地擴充和豐富。結合新的教學研究理論，多媒體技術的進步和發展，要不斷地豐富改進課件。

參考文獻：

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[3]鞠玉梅.以多媒體網絡技術為基礎的語言學導論課程研究性教學模式的構建.外語電化教學，2007 ，（4）：3-7.

本文系黑龍江工商學院校極科研項目。