略談小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

[摘要]：先解說了讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到英語的價(jià)值，之后對(duì)語言方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)行了分析，接著闡述了詞匯量、學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)英語的作用，最后解讀了教學(xué)反思的意義。

[關(guān)鍵詞]：英語教學(xué) 經(jīng)驗(yàn) 價(jià)值 詞匯量 教學(xué)反思

一、讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到英語的與眾不同的價(jià)值

時(shí)代在飛速前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展日新月異，隨著地球村的出現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)普遍受到重視，它不僅僅成為一種工具，而且變成了一種重要的思想，他成為了知識(shí)的寶庫，進(jìn)步的階梯，人生行路的航標(biāo)。一個(gè)人如果英語不熟練，他就好像缺少了左膀右臂，難以在改革大潮中長(zhǎng)風(fēng)破浪。擅長(zhǎng)英語的人，能夠廣泛地開展交際，他有著一雙發(fā)現(xiàn)世界的聰睿的雙眼，還有著一雙傾聽世界的耳朵。因?yàn)檎Z言是人類的工具，人類的交往憑借的語言的溝通，熟練地掌握英語，才能夠走出自我融入世界，才能更深刻觀察世界認(rèn)識(shí)世界，才能夠掌握更多的創(chuàng)新方法。因此讓學(xué)生們認(rèn)許英語的價(jià)值勢(shì)在必行，也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生們才能夠主動(dòng)地快快樂樂進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真地進(jìn)行語言方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，孩子們只有歡天喜地的情況下才能夠進(jìn)行主動(dòng)的探索，他們才沒有對(duì)英語的排斥。采取一些游戲活動(dòng)，比如唱歌跳舞，但要注意變換方式，以免孩子們新鮮勁兒一過感覺到索然無味。游戲只是一些輔助手段，學(xué)習(xí)語言知識(shí)重在應(yīng)用。給孩子們創(chuàng)造英語環(huán)境，讓他們養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，這樣就能夠加深對(duì)英語的印象，驅(qū)除掉有些孩子說英語的時(shí)候“羞澀”的心理。讓孩子們掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，他們懂得了語言規(guī)則以后，學(xué)習(xí)起來相對(duì)就容易得多。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力相輔相成，一樣不可缺少，他們之間有一個(gè)先后的順序，只有在聽說的基礎(chǔ)上，接著跟上讀寫，聽讀說寫有效地結(jié)合，才能收到學(xué)習(xí)的高效。有了學(xué)習(xí)的語境，不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，因?yàn)橛辛擞螒虼┎迤渲校韵鄬?duì)地減少學(xué)習(xí)的枯燥感，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也就隨之減輕。

三、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量

教學(xué)不要千篇一律，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)去進(jìn)行。按照教學(xué)要求，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并不要求掌握大量的詞匯，如果學(xué)生能根據(jù)圖片用英語讀出相應(yīng)的單詞，就合乎標(biāo)準(zhǔn)了。本來這也無可厚非，但我發(fā)現(xiàn)這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。孩子們養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，他們既不會(huì)寫，也不會(huì)拼讀，這些當(dāng)然由于事先沒有進(jìn)行相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，他們根本不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，造成學(xué)習(xí)英語的困難，實(shí)際教學(xué)要靈活多變，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生拼寫，這樣手腦并用，提升記憶效果，也減少學(xué)習(xí)的枯燥感，降低學(xué)習(xí)的困難。

四、興趣是成功之母

一定要注意培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，在沒有任何壓力下的學(xué)習(xí)和壓力重重的學(xué)習(xí)，兩種學(xué)習(xí)效果是不可同日而語的，教學(xué)手段豐富多彩，再給孩子們?cè)趧?chuàng)造民主開放的環(huán)境，對(duì)待孩子們滿臉微笑，讓學(xué)生之間友好相處相互幫助，讓他們每個(gè)人都快快樂樂地一邊學(xué)習(xí)一邊成長(zhǎng)，這樣的學(xué)習(xí)才能事半功倍，才能獲得學(xué)習(xí)上的成功。我發(fā)現(xiàn)很多孩子在學(xué)習(xí)英語有了困難的時(shí)候，精神不振，對(duì)自己失去信心，甚至焦躁不安，教師應(yīng)該像慈母一樣安撫他們的心靈，幫助他們控制自己的情緒。尤其是在小學(xué)低年級(jí)，教師要親切待人，如和煦的春風(fēng)，讓孩子們感覺到親切，他們有了進(jìn)步及時(shí)地鼓勵(lì)，以便讓他們更上層樓；學(xué)習(xí)上有了壓力，就要及時(shí)地幫助他們排憂解難，如一縷春風(fēng)吹散他們心靈上的陰霾。下面是我經(jīng)常采用的方法。

1.巧用游戲，課堂活躍。游戲活動(dòng)項(xiàng)目可以有多種：朗讀比賽、講通話故事、演講比賽、戲曲表演等。營(yíng)造歡快的課堂氛圍，學(xué)生你爭(zhēng)我趕，唯恐落后，教學(xué)效果十分喜人。

2.巧編歌謠，事半功倍。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性的使用教材，發(fā)揮教師的聰明才智，合理編排適合朗誦和演唱的歌謠，找到教學(xué)內(nèi)容與歌謠的契合點(diǎn)，讓課堂教學(xué)銜接自然，思路清晰，適時(shí)地活躍課堂氣氛，讓教學(xué)起到事半功倍的功效。

五、反思是進(jìn)步的開端

1.反思細(xì)節(jié)處。注意進(jìn)行教學(xué)反思，能很好地幫助教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。上課、評(píng)課以及輔導(dǎo)學(xué)生，這些都是基本功，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，教師往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)瓶頸狀態(tài)。如何進(jìn)行創(chuàng)新？如何達(dá)到教學(xué)方面的飛躍？這些我們都要反復(fù)地深思、認(rèn)真地揣摩。如低年級(jí)的教學(xué)，他們?nèi)狈﹂L(zhǎng)久的注意力，我們就要運(yùn)用形象化的教學(xué)手段來進(jìn)行彌補(bǔ)。比如多準(zhǔn)備一些五顏六色的圖畫、形象可愛的實(shí)物吸引學(xué)生的眼球等等。

2.不成功處需要徹底反思。教學(xué)有敗筆怎么辦？認(rèn)真反思，琢磨每一個(gè)細(xì)節(jié)，查找原因，找出失敗之處，避免下一次重蹈覆轍。5A第八單元中的“have/has”教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說主語假如是三單，一定用has，其它用have。孩子們都能夠按照要求準(zhǔn)確地運(yùn)用，但是布置了作業(yè)孩子們卻都弄錯(cuò)了，原因何在呢？同事們也都表示，他們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中也出現(xiàn)過這樣的狀況。后來我終于找到了原因：學(xué)生的思維能力有限，知識(shí)水平受到限制，他們雖然清楚了一個(gè)人的名字和he/she是屬于三單，而比如像“my sister”“Jim’s friends”等就如在云里霧里茫然無措了。我們教學(xué)要站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的思維去思考，考慮問題有多方面性，確定準(zhǔn)確無誤再進(jìn)行教學(xué)。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)通過自己的切身實(shí)踐，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的價(jià)值，使他們重視英語的學(xué)習(xí)，之后才能夠順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)要注意反思，不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略，為創(chuàng)設(shè)有效的英語課堂而努力。