小學數(shù)學教學的幾點思路

[摘要]：圍繞數(shù)學教學展開分析：先闡述了給學生創(chuàng)造良好的學習情境的意義，接著對構建數(shù)學模型意識進行解讀，最后對創(chuàng)新意識與數(shù)學美進行了探討。

[關鍵詞]：小學數(shù)學教學 學習情境 數(shù)學模型 創(chuàng)新意識

現(xiàn)代教學技術日新月異，以它獨有的高效性進入課堂，這與傳統(tǒng)的教學課堂形成鮮明的對比，以往的教學束縛學生的思想，完全以教材或者老師的意愿為中心，教育的內容、教學的手段都受到了很大程度的制約。舊去新來，教育迎來了改革開放，讓教學現(xiàn)代化信息化成為了各個學校提升教學質量的重要舉措，現(xiàn)在的教學以學生為主體，讓學生參與所有的教學內容，讓他們學會學習，掌握學習技巧，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)同學之間的合作意愿，增強空間觀念和創(chuàng)新意識，在運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學方面不遺余力。

一、給學生創(chuàng)造良好的學習情境

良好的學習習慣的養(yǎng)成，基于良好的學習情境。小學生有他獨特的學習特點，由于受到年齡、思維以及知識領域等各方面的限制，所以我們教師有必要研究小學生的身心發(fā)展規(guī)律。小學生喜歡新奇，又活潑好動，他們難以長時間的研究一項學習或者運動，哪怕是游戲也難以終了，也就是說他們的注意力維持的時間短暫，在這方面大部分教師束手無策。了解到小學生的身心特點以后，對癥下藥，這個問題就可迎刃而解。在課堂上要變換教學方法，讓課堂生動活潑起來，從而吸引學生的注意力。教師對學生保持良好親切的態(tài)度，讓學生對教師產生依賴和信任，讓學生認識到學習是很有意義的，一旦讓快樂地學習形成習慣，它就會形成一種巨大的力量，一旦學習成為本能，學生就會沉浸在學習數(shù)學的愉悅中樂此不疲，他們就會有大量的收獲，教師教學也會事半功倍。計算機的使用，給少年兒童的學習添加了興趣，教學環(huán)境變得豐富多彩，長久的注意力慢慢地就得到了培養(yǎng)和訓練。根據(jù)心理學家的研究，好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，求知的欲望會大為增強，實際的學習效果會得到大幅度的提升。天長日久，學生就會養(yǎng)成在課堂上認真聽課、學習的好習慣。

二、構建數(shù)學模型意識，逐步提高解題能力

數(shù)學模型的歷史悠久，源遠流長，幾乎可以說，在人類使用數(shù)字之后，就隨之出現(xiàn)了數(shù)學模型。隨著數(shù)學的不斷發(fā)展，人類就不斷地建立各種數(shù)學模型，以解決生活中各種各樣的實際問題。數(shù)學模型是一座橋梁，其建立在基礎知識與應用數(shù)學知識之間。數(shù)學模型建立以后，再學習數(shù)學的時候，就能夠用數(shù)學的眼光去審視問題，就可以用數(shù)學的思維展開思考，能夠有機地把新舊知識結合起來，并且做很好地銜接與轉化，類似的問題歸結為一種，不同的問題分門別類，用自己能夠熟練掌握的技能解決學習中的難點，用理論指導實踐，不斷地提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。學習《替換的策略》，這節(jié)課的重點就是替換，包括倍數(shù)關系的等量替換和相差關系的等量替換。我首先讓擅長繪畫的同學到課堂上來，讓他們畫一畫，一個大的杯子可以裝入幾個小的杯子，并且我給同學們播放多媒體，讓他們通過畫面的演示進一步觀察主題圖，把生活中的原型上升為數(shù)學模式的過程，讓學生初步感知了數(shù)學中的建模思想。巧妙地提出問題向學生詢問，引導學生進行深層的思索：解決每一個問題都有多種的方法，我們可通過畫圖的方式增進理解與解決問題。一節(jié)課是《立體圖形的認識》，教材中的透視圖對于一年級的學生來說，確切地認知存在著很多的困難，這時候需要做的就是把現(xiàn)實物體轉移到數(shù)學本質上來，這是提升教學效率的關鍵。我向同學們展示多媒體課件，大量的五顏六色的實物圖讓同學們眼前一亮，而線條組成的透視圖出現(xiàn)以后，學生的認知障礙迎刃而解，并且在很大程度上發(fā)展了學生的空間想象能力。

三、鼓勵學生質疑，激發(fā)創(chuàng)新意識

歷史上無數(shù)的偉大的發(fā)現(xiàn)都是在疑問中產生的，學習數(shù)學也是如此，只有產生疑問提出問題，才會有新的發(fā)現(xiàn)新的收獲。學生們有了疑問，引導他們自己思索，教師旁敲側擊，不直接給出答案，在自己解決問題的過程當中，學生不斷的摸索，智慧的鋼刀越磨越快，對數(shù)學學習也越來越感興趣。問題的提出往往一石擊起千層浪，大家踴躍發(fā)言，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，歡快的課堂氣氛讓大家在無比的快樂中學到新的知識。在教統(tǒng)計時，我讓大家暢所欲言隨意地提問，我引導提問：“每小格可以表示1或10外，是不是也可以代表其它的數(shù)字呢？”學生們熱情高漲，他們紛紛的發(fā)言說：“可以表示30、50……”“我覺得可以表示任何數(shù)……”還有的同學說“不是說任何數(shù)都可以，比如0及比0小的數(shù)就不行。”在這種群情踴躍議論紛紛的情況下，大家自由的討論，氣氛十分融洽，課堂上流光溢彩，同學們神采飛揚，這樣的課堂氣氛對學生的學習十分有利，對課堂的效率有極大的幫助，對同學們的智慧的開發(fā)都有著不可估量的推進作用。

四、讓同學們認識到數(shù)學的美

數(shù)學美裝扮著這個世界，而人類與生俱來擁有對美的熱切地追求，在教學過程中，讓學員們認識到數(shù)學的美，讓他們感受到美的體驗，能激發(fā)起他們學習數(shù)學的動力，能使學生對蘊涵于數(shù)學知識中的美產生一種積極的情緒體驗。學習《角的認識》一課，我讓同學們去生活中見到哪些角，同學們紛紛發(fā)言，角讓我們的生活更加絢麗多姿，講《對稱圖形》時，我搜集了大量的建筑物的圖片，讓學生們大開眼界，世界著名的建筑如法國凱旋門、北京故宮、圓明園，古羅馬競技場、埃菲爾鐵塔、美國白宮、意大利的比薩斜塔、德國科隆大教堂、雅典衛(wèi)城在課堂上一一出現(xiàn)，學生們在欣賞的同時，感悟到建筑物的對稱，認識到了數(shù)學在生活中的價值體現(xiàn)。從而激發(fā)起學習數(shù)學的欲望，培養(yǎng)了自身的數(shù)學思維。

綜上所述，小學數(shù)學課堂一定要了解學生的年齡和心里特點，研究他們的喜好，激發(fā)他們對學習的興趣，正確的引導他們觀察自然、學習前人的創(chuàng)造，培養(yǎng)他們養(yǎng)成好的學習習慣，利用信息技術給他們全新的知識呈現(xiàn)方式，這些對優(yōu)化課堂教學，提升教學效率必將發(fā)揮不可估量的作用。