摘 要：對藝術類學生而言，培育和踐行社會主義核心價值觀有著重要意義。藝術類院校要結合專業特色和學生思想特點，通過精神文化的鍛造、制度文化的打造和行為文化的塑造將社會主義核心價值觀落細、落小、落實，實現社會主義核心價值觀“入腦、入心、入行”。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 藝術類學生 培育和踐行

中共十八大報告上，首次以12個詞概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！笔舜髨蟾嬗眠@24個字，分別從國家、社會、公民三個層面，對社會主義核心價值觀進行了高度概括，集中反映了現階段“最大公約數”的社會主義核心價值體系內容，明確了社會主義核心價值觀的基本理念和具體內容，正確理解其內涵，為更好地培育和踐行核心價值觀奠定了基礎?！芭嘤哇`行社會主義核心價值觀，要從小抓起，從學校抓起，堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃?！庇蒙鐣髁x核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識，在新形勢下具有重要的理論意義和實踐意義。藝術類院校如何結合專業特色和學生特點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，怎樣才能讓社會主義核心價值觀真正“入腦、入心、入行”，是每一位藝術類院校學生工作者需要深入思考和解決的問題。

一、藝術類院校的專業特色和學生思想特點

藝術類院校是開設藝術專業或者有藝術專業系、科的院校，學生需要經過藝術類專業考試，并與文化課考試相結合才能確定錄取。藝術類院校主要是培養具備藝術類專業知識、能從事藝術專業門類教育和實踐的人才。截至目前，全國各類藝術類院校近百所，主要有音樂類、戲劇類、美術類、傳媒類等四類組成。藝術類院校學生與普通文理科學生有著明顯的不同。他們思想活躍，聯想豐富，充滿想象力，富有創造性，充滿理想主義和浪漫主義的色彩，但抗挫折能力低，容易情緒化；他們追求個性化發展，在藝術的世界里放任自我、宣泄情感，表現出自我意識突出，但組織紀律散漫的特點；他們通過嚴格的藝術專業統一考試，具有扎實的藝術素養，但文化基礎薄弱，且對文化知識的學習重視程度不足；他們還處在世界觀、人生觀、價值觀成型的不成熟的時期，極易受到社會負面因素的各種影響，還需要加強明辨是非的能力。

社會主義核心價值觀為國家未來的發展指明了方向、奠定了思想基礎，大學生風華正茂，處于世界觀、人生觀、價值觀塑成的關鍵時期。習近平總書記在五四青年節到北京大學考察時指出，青年的價值取向“就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！彼囆g類院校的學生更加需要進一步加強培育和踐行社會主義核心價值觀，積極幫助學生樹立正確的價值觀，對于學生個人成長成才，回饋社會、回報國家都有著重要意義。

二、如何在藝術類院校培育和踐行社會主義核心價值觀

在藝術類院校培育和踐行社會主義核心價值觀，應當結合藝術類學生思想特點，遵循學生成長規律，穩步推進社會主義核心價值觀的培育和踐行工作，主要從鍛造精神文化、打造制度文化和塑造行為文化三個方面進行。

1.鍛造精神文化，將社會主義核心價值觀“落細”。增強社會主義核心價值觀的向心力。精神文化是校園文化的主旨，是校園文化傳遞出基本的價值觀念，精神文化的傳承，不是一蹴而就，而是隨著學校這一主體的發展逐漸積淀而成。通過“好青年”、“我身邊的榜樣”、“感動人物”的評選、成功校友報告會等活動形式，以社會主義核心價值觀三個層面的基本內容和“勤學、修德、明辨、篤實”四個方面的基本要求為主要標準，在全校廣泛開展先進個人、先進集體的尋訪和學習活動，大力宣傳“校園好故事”、“校園好聲音”。通過選樹、宣傳、學習先進青年、先進青年集體的榜樣典型，引導學生見賢思齊、崇德向善。通過對黨支部生活和兩課教育的管理，加強政治理論學習，不斷增強黨性修養、嚴于律已、以身作則，發揮模范帶頭作用。通過對校園整體文化氛圍的營造，結合學校發展實際，打造屬于自身的特色文化，形成精神文化產品，通過幾代人的共同努力，形成富有學校特色、學院特色的精神文化。

2.打造制度文化，將社會主義核心價值觀“落小”。 制度文化是以各種規章制度為載體體現出的校園文化內涵，它是通過具體的規章制度來保障精神文化的有效傳遞。“不以規矩、不成方圓”，將“法治”與“德治”相結合，在實現“自由”的基礎上實現“公平”，需要通過具體的制度來增強行為的規范性。對于藝術類學生而言，規章制度的設立讓學生充分認識到自由的實現是以遵守規矩為前提的，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。在具體工作實施中，注重“情理”結合，才能讓學生心服口服，才能保障精神文化的傳承和行為文化的實踐。在規章制度的制定中，特別注意確立學生本位教育觀念。就學生而言，就是把學生放在核心地位，加強學生的主體地位，給予教育、關心、幫助、愛護，一切從學生出發，一切為了學生。通過學籍管理制度，讓學生知曉作為一名學生應當知道的基本內容；通過日常行為規范，約束學生的日常行為，讓學生明白什么可以做，什么不可以做；通過科技創新獎勵機制，鼓勵學生積極參與科技創新；通過綜合測評細則，讓學生充分發揮藝術類專業特長，在第二課堂中大顯身手。良好的制度可以促進學生的良性發展，從而形成良好的校園文化氛圍。

3.塑造行為文化，將社會主義核心價值觀“落實”。行為文化是通過學生的行為模式所體現出來的校園文化內涵，是學生依照價值觀的要求或制度的引導下產生的行為方式。在精神文化的感染和制度文化的規范下，通過校園文化活動將社會主義核心價值觀“落實”。 結合專業特點，組織以社會主義核心價值觀為主題的學生活動，可以進一步強化對大學生的教育，將社會主義核心價值觀內化為青年學生的自覺行動，協力實現中國夢。開展以“培育和踐行社會主義核心價值觀”為主題的各類教育活動，舉辦相關主題的手繪、海報設計、公益廣告設計等活動，讓學生在參賽過程中通過自己的視角來闡述社會主義核心價值觀的內涵，切實領會社會主義核心價值觀的真正含義，讓學生對這一價值觀有更加直觀的理解和更加深入的認識；開展以“紅歌大家唱”為主題的大合唱活動，“奉獻愛心”為主題的愛心義賣等活動，在活動中增強學生愛國榮校意識和團結凝聚的主人翁意識。通過這種學生喜聞樂見的方式進行社會主義核心價值觀的教育，“寓教于樂”，將教育過程與學生的專業學習相結合，一方面達到了預期的思想教育效果，另一方面為學生的專業實踐搭建了平臺，促進了專業學習。通過各種活動的開展，促使同學們從身邊的事做起，從小事做起，用自己的切實行動來踐行社會主義核心價值觀。

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