印度人不做選擇題

張國(guó)慶

大街上，有個(gè)人仰著頭站著。旁邊的人以為天空中有什么好看的東西，都跟著往天上看。可天空中什么也沒有。你猜那人怎么說？

“等一下告訴你，先問一組問題。有沒有兩條腿的老鼠？”

你想了想，一定回答：“沒有！”

“怎么會(huì)沒有呢？米老鼠就是兩條腿嘛！”

好，再問一個(gè)問題：“世界上有沒有兩條腿的鴨子？”

你肯定知道，并且毫不猶豫地回答：“有，唐老鴨！”

“你說你笨不笨？天下所有的鴨子都是兩條腿！”

為什么總答錯(cuò)呢？因?yàn)槟阊毓潭ㄋ悸愤M(jìn)入了思維死角，智力就會(huì)降低到常識(shí)之下。

走入死角，是因?yàn)椴涣?xí)慣輕松地看問題，不能換個(gè)角度看世界。

還是很小的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師就告訴我，在數(shù)學(xué)上會(huì)遇到許多難題，當(dāng)你從正常角度解不開時(shí)，那就換個(gè)角度。在很多時(shí)候，正確答案雖然只有一個(gè)，但解決問題的方法卻有所不同，要學(xué)會(huì)發(fā)散性地思考問題。

她對(duì)我說的一句話令我至今難忘：“在數(shù)學(xué)之外的生活里，有很多事情是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，凡事要多想想，還有沒有更好的解決辦法。”

而在印度，學(xué)生們從中學(xué)開始，就很少再做選擇題。

比如在考甘地的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師會(huì)要求學(xué)生全面分析這個(gè)運(yùn)動(dòng)的原因、過程、影響及對(duì)印度的意義，而評(píng)分的“標(biāo)準(zhǔn)”不是看答案是否符合老師的想法，而是看學(xué)生如何運(yùn)用史實(shí)，分析、推論是否合理，而從來沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

在數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科中，印度教師對(duì)學(xué)生的多向思維更加看重，用海德拉巴信息科技學(xué)院行政長(zhǎng)拉曼的話說：“我們不要學(xué)生在短暫的思考后選一個(gè)答案，我們希望學(xué)生多做完整的思考。”

印度的做法對(duì)我啟發(fā)很大，使得我在思考問題時(shí)，總是盡量多理出幾條思路，多想幾個(gè)解決辦法，然后從中選擇最佳方案。

（摘自“網(wǎng)易云閱讀” 圖/傅樹清）