現(xiàn)代信息技術(shù)與教學工作的有機結(jié)合

楊怡林

新課標在改善學習方式中提出：“各學科要結(jié)合本學科特點，加強過程性，體驗性目標，引導學習者主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。”可見新課標把“引導學生主動參與”放在了教學中的重要位置。當前，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學集圖、文、聲、動畫于一體，使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前，這樣既能調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，更重要的是提高學生自主參與的能力。下面，我結(jié)合自己在語文教學上運用現(xiàn)代教育技術(shù)，談一談給學生帶來的收獲。

一、課前指導學生進行信息收集，讓學生學會收集、分析和綜合的能力。

以前的課堂教學，條件不夠具備，學生也沒有養(yǎng)成收集信息的習慣，就造成信息分析，綜合的效率難以提高。而信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂語文教學的融合，彌補了這一缺陷。學生在老師的明確要求下，可通過網(wǎng)絡(luò)進行信息收集，充分為學生構(gòu)建知識體系服務(wù)。

如：在教學《向命運挑戰(zhàn)》時，為了使學生了解更多的身殘志堅人物的事跡。產(chǎn)生知難而上，頑強拼搏的精神，我布置學生搜集身殘志堅人物的事跡。通過搜集、交流，達到了資料共享，通過討論交流，學生認識了許多世界著名的偉人和勇士，了解了他們光輝事跡，內(nèi)心受到了很大的震撼。我還讓學生搜集了有關(guān)霍金的資料，使學生更深入地了解這位輪椅上的偉人，為深入理解課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在語文課堂中發(fā)揮作用

在課堂教學中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分發(fā)揮多種媒體輔教學的優(yōu)勢，無疑為學生打開一扇嶄新的窗戶，有利于優(yōu)化教學過程。信息技術(shù)的介入無疑為語文課堂帶來了很大的活力，大量的通過聲情并茂的圖片、聲音、影視等手段不斷豐富學生的感性認識，加深了學生對情境的情感體驗，充實了語文課堂的內(nèi)涵。

如：在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，在學生理解邱少云在烈火中仍然嚴守紀律的基礎(chǔ)上，我適時播放了邱少云烈火燒身時一動不動的感人情景，再現(xiàn)那感人肺腑的時刻。當學生們親眼目睹那肆虐的大火吞噬著邱少云的身體，戰(zhàn)士們那焦慮，痛苦的表情以及英雄那堅毅的神情陷入土里的十指的時候，每一個同學都被邱少云嚴守紀律，為了革命不惜獻出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動，每一個鏡頭都深深地震撼著他們的心靈。

特別是同學們隨著伴奏帶齊讀課文的最后一自然段時，同學們仿佛就是邱少云的戰(zhàn)友，懷著為邱少云報仇的心情，沖向391高地。教室里，激動人心的喊殺聲，激烈的槍炮聲和飽含激情的讀書聲融為一體，把整個教學氣氛推向高潮。從而達到了教師、學生，作者心心相通，情感共鳴。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生寫作興趣

在作文教學中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學生情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。古人云：“知之者不知好之者，好知者不知樂之者”。有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。如在“三八”婦女節(jié)前，讓學生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說》等，但容易寫空話，套話，為此，安排在《燭光里的媽媽》的樂曲聲中，讓學生看從VCD碟中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學生習作的心里特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感管齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。

四、在教學工作中，教師要正確認識信息技術(shù)的作用，提高學生自主參與的能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體的運用既可以增進學生學習語文的興趣，也可以提高學生參與的能力。學校爭創(chuàng)“移動信息化學校”，為此，我也設(shè)立了班級播客，上傳了部分學生的優(yōu)秀作文或日記。那段時間，作文被選中的同學興趣高漲。這一舉動受到了學生，家長的關(guān)注，短短幾天，點擊率高達300多次，并且一學生說他媽媽把那些文章看了好幾遍，還給自己的孩子提出了學習要求。為了讓學生把自己打印的文章方便地傳到博客中去，我給大家公布了我的“QQ”號。這樣就有了我與同學們交流的機會，一些在學校同學們無法與老師表達的思想，會通過留言或信箱向我傳達。我也利用晚上的時間一一認真回復，我覺得和學生的感情增進了。電腦上，我們拋開“師道尊嚴”，成了無話不談的朋友，而一些同學也因為與老師成為了朋友，更努力學習，與教師的距離更近了。

網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)這些媒體的介入改變了以往語文教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，不僅吸引了學生全身心的投入學習，也提高了語文教學的有效性。也使每個學生都擁有現(xiàn)代信息社會所需要的交流技術(shù)，為學生在現(xiàn)代社會中得以良好地生存和發(fā)展提供可能和條件。作為教師，讓我們把握信息技術(shù)發(fā)展帶來的機遇，充分合理發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用。