高考作文模擬考場

姚紹益

話題作文

閱讀下面的文字，按要求作文。

中國的教育家孟軻說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”

法國的小說家巴爾扎克說：“苦難對于天才是塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”

請以“苦難”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③標題自擬；④不少于800字。

思路導航：

苦難，指在困苦的境遇中遭受的挫折、痛苦和災難。要寫好這道作文題，先要對“苦難”有明確的認識，下面提供一些寫作角度：

①逆境成才：俄國的別林斯基說，“逆境是人生最好的大學。”苦難能磨煉人的意志、精神和性格，能激起人求生求發展的本能，給人以奮起的力量和激情。

②苦難是把雙刃劍。并非有苦難就是件好事。任何事物都有兩面性，既有有利的一面，又有它的弊端。苦難對于意志堅強的人是好事，對意志薄弱的人是致命的打擊。英國富勒說：“苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。”

③挫折教育。“溫室”里培養出的人才，受不住社會的挫折，所以素質教育其中就有挫折教育這一項。

④苦難有助于正確認識自我。在順境中，人們往往滋生驕傲自大的情緒；苦難襲來，才發現自己很渺小，很脆弱。正確認識自我，才能更好地武裝自我，完善自我。

命題作文

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

花兒盛開是綻放，夢想實現是綻放，戰勝自我是綻放……綻放，需要陽光和雨露；綻放，也需要努力與堅持。花朵不分大小，目標不論高低，綻放了，就是美麗的。

請以“美麗的綻放”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。

思路導航：

首先要將題中的“美麗”理解為一切美好的事物，比如愛、青春、友誼、道德、文明、幸福等等。“綻放”，就是把一切美好的事物比喻成美麗的花兒，指這些美好的事物在社會生活中產生的積極影響。理解了題意，即可選材構思。最好選擇自己身邊的事情，確立好角度，比如父母與“我”之間的感人之事，“美麗綻放”的是親情；同學間的互相關心、理解、幫助，“美麗綻放”的是友情；與陌生人的接觸，體會到人與人之間的美好感情……這些都是“那一刻，美麗綻放”的材料。可以寫一件事，以小見大，可以選多個材料表現諸多“美麗的綻放”。文尾可用抒情的筆調抒發情感，“美麗綻放”的花兒開在身邊，開在心里，文末點題，首尾呼應，深化主題。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

在成長的道路上，有一些人，或親人，或同學，或對手……有一些物，或書籍，或用具，或愛物……常與我們一路同行，相伴相隨。不經意間，給予我們以鼓勵，以智慧，以力量……

請聯系自己的生活經歷和感受，以“同行”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。

思路導航：

細品這個話題的“引語”材料，發現可以分為兩部分：第一部分是“在成長的道路上，有一些人，或親人，或同學，或對手……有一些物，或書籍，或用具，或愛物……常與我們一路同行，相伴相隨”，第二部分是“不經意間，給予我們以鼓舞，以智慧，以力量……”比較而言，第一部分所寫之人或物，是敘寫的對象和文章的依托，第二部分的“鼓舞、智慧、力量”，才是文章的靈魂和重心所在。

因此，在寫作的過程中，不能只是單純地敘寫“人”或“物”，而要緊緊圍繞“人”或“物”對自己產生“鼓舞、智慧、力量”來寫。這樣才能切合出題者潛在的意圖，所寫的文章才算得上是切合題意。

材料作文

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

一片罌粟開花了，嬌艷美麗的花朵在風中搖曳。

罌粟對過路的人說：“如果你能采食我的果實，一定會給你帶來快樂。”

路人對罌粟說：“如果我陶醉于你片刻的快樂，就會給我帶來長久的痛苦！”

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導航：

人生在世，“痛苦”與“快樂”這對矛盾的情感會伴隨終生。如何正確地對待這一矛盾體，值得思考。故事包含一定哲理。從整體上來看，這則寓言講了“痛苦”與“快樂”的辯證關系，寫作時要注意辯證地分析兩者之間的關系，兩者看似對立卻又緊密統一，相互轉化。從局部來分析，亦可立意為“任何時候都不要被眼前一時的絢麗所迷惑”“保持清醒的頭腦，拒絕形形色色的誘惑”等等。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

我們常說人必須執著于理想，我們贊美“數十年如一日”的毅力與恒心，也常激勵人們為了那“一朝功名”的目標，必須能夠堅忍“十年寒窗”的寂寞與辛苦，我們一直生活在種種的執著之中。

而大自然是不執著的。天空里的水汽積聚多了，云便成形；風吹過來了，云便飄動，變幻著各種不同的樣子；風大了，云便消散無蹤。一切的變化都順應自然，毫不堅持某一種形態。因為不堅持，天空的云才能展現萬般風貌；因為不留戀，樹木才有春天的新生。

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導航：

材料內容由相對的兩部分——執著堅持與順應自然組成。有些人為了理想，不達目的誓不罷休，“雖九死其猶未悔”。如此執著的精神固然值得我們贊揚，但如果走向極端，便不可取了。大自然之所以生生不息，代代無窮，是順應與變通的結果。因為有了這種順應，自然和人類才能生存發展。材料中的“執著堅持與順應自然”是不能并列的，二者只能選其一。從材料第二段開頭的“而”字可以看出命題人的思想傾向性，后文進一步體現了命題者的意圖。

確定立意時，我們可以從以下兩個方面進行思考：①順應。順應自然的變化，萬物才得以生存繁衍。從這個角度出發，可以立意為“順應自然”“適應社會”等。②變通。對多變的自然環境和社會環境，要靈活應對，變通處理。窮則變，變則通，通則久。從這個角度出發，可以立意為“學會變通”“走出固執”“革新與守舊”等。

三、閱讀下面的文字，按要求作文。

畢加索帶學生到巴黎郊外的土豆地里寫生，被土地的主人索賠，畢加索當即表示可用自己的畫賠償，農夫斷然拒絕，徒弟們幫腔：“這可是當今世界最偉大的畫家！”農夫抓起一把濕泥說：“管他是誰！如果不賠，我就用泥巴糟蹋一下你們的畫，讓你們也嘗嘗被人毀掉勞動成果的滋味！”畢加索連連道歉，并按對方要求進行了賠償。

事后畢加索感慨了很久：“不要自以為是地覺得所有人都會高看你，在有些人眼中，你的所謂‘天價作品甚至不及他的一畝土豆。”

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導航：

此題立意有三個角度：學生、農民、畢加索，但中心明顯是畢加索。他在材料中體現出的品質是尊重他人，尊重他人的具體表現是尊重他人的成果。由此立意為：換位思考；不要只想自己，不想他人，因為在他人的眼中自己的畫和農民的土豆沒有什么區別；尊重他人。

四、閱讀下面的文字，按要求作文。

歐洲有一種米羅蝦，世世代代生活在伏爾加河的最深處，從未見到過一絲陽光。一天，一只米羅蝦忽然心血來潮，想去淺水區感受一下煦暖的陽光，那感覺只聽長輩們描述過，但它從未真正感受過。

當它獨自游到淺水區時，眼前的景象讓它感慨萬分。依依垂柳，暖暖陽光，周圍的魚兒們自由自在地搖著尾巴，歡快地穿行于青青水草間。它長長地嘆了口氣，覺得水下生活實在是太委屈自己了。突然，它的胸口感到了一絲憋悶，還沒來得及反應，就昏昏“睡”去了。

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導航：

每個人都是生命的舞者，與其羨慕別人的舞姿，不如堅持最適合自己的節奏，跳出最適合自己的舞蹈。貪戀淺水區的米羅蝦錯推了生活之門，其遭遇隱含著深刻的哲理：改變現狀，也要量力而行。

參考立意角度：“面對誘惑”“認清自己”“定位人生”“遵循規律”“在自己的世界里精彩生活”“不安于現狀沒有錯，努力改變現狀也沒有錯，但違背規律地刻意改變，那就犯了大忌！”

五、閱讀下面的文字，按要求作文。

在這個世界上，沒有任何人能夠得到他所希望的全部，比如，他不可能同時擁有春天的繁花和秋天的碩果，不可能同時擁有青年的精力和老年的睿智，不可能同時擁有舞者的鮮花和隱者的清逸。人必須有所放棄。

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導航：

人生的價值在于不斷地擁有，因為只有“擁有”，才會刺激人去追求、去積極進取，人生才會顯得更有意義；但是，人生也并不是一帆風順，不可能擁有自己所想要的一切，人生往往還需要放棄，“放棄”也是一種睿智。中國人是很懂得放棄的哲學的，在繪畫、詩歌等藝術作品中，“放棄”幾乎是一種美學原則了。其實，在西方的許多文藝作品中，也體現出了這種美學追求。譬如斷臂的“維納斯”，讓人心生無限的遐想。此外，有許多名言哲理中也體現出了這種智慧。比如：“舍得，舍得，有舍才有得。”“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”

六、閱讀下面的文字，按要求作文。

一百年前，我們的祖輩在《新青年》中吶喊：“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類”；五十年前，我們的父輩在《青春萬歲》中高歌：“我們有力量，有燃燒的信念，我們渴望生活，從來不淡漠”；今天，我們這樣表達自己的心聲：“誰的青春不迷茫/我的青春我做主/再不瘋狂就老了……”

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導航：

材料中的三個時間節點分別展現了不同時代人們對“青春”的詮釋，體現出不同的人生觀、價值觀、世界觀。可結合三層內容，圍繞不同時代的人“祖輩”“父輩”“我們”等詞語的象征義，領會關鍵詞句的意旨，從而把握其中的哲理。文章在寫作時要努力突出特色和亮點，或以理性感悟表達新時代青年對人類社會發展和個人奮斗的深刻思考，展示積極上進的人生風貌；或以感性情懷對奮斗的人生、積極的精神和正氣人格進行熱情謳歌。