一樹梅花萬首詩

李陽海

由于材料內容和思維因素的豐富性，提供了多角度分析、命題的客觀基礎。所以一般而言，一首詩（詞）總可以從不同角度去推敲、剖析和理解。古詩詞閱讀理解題目的考查一般包括：理解詩詞內容、情感、鑒賞詩詞語言、理解表現手法、感悟詩詞哲理、遷移拓展等等。只有了解了命題的視角，我們在復習時才能一一來應對，也只有這樣，在考場上解答古詩詞閱讀理解題時才不會留下遺憾。

視角一：從理解詩歌的內容情感角度來命題

詩歌內容情感的賞析，在詩詞欣賞題中常常涉及。從作者詩詞中所蘊含的情感方面進行歸類，有以下常見的類型：憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、贊美、仰慕、激憤、離別、友情、愛情、愛國、思鄉、堅守節操、憂國憂民、關心民生等等。

【中考鏈接】

（2015·甘肅武威卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

歲暮到家

□蔣士銓

愛子心無盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。

低徊愧人子，不敢嘆風塵。

1.對本詩理解有誤的一項是（ ）

A.母親疼愛兒子的心沒有窮盡，兒子一回家，母親就高興得睡不著，直到第二天天明。

B.兒子長時間沒有回家，母親只能把愛與思念寄托在“寒衣”和“家信”上。

C.兒子為了不讓母親擔憂而向母親撒謊，之后他又承認了錯誤。

D.尾聯中的“風塵”比喻在外漂泊的艱辛勞累。

2.“低徊愧人子，不敢嘆風塵。”一句中詩人因什么而“愧”？

解析：“詩言志”，詩詞必然是為了表達作者的某種思想情感而作，沒有任何思想情感的詩詞是不存在的。所以閱讀鑒賞詩詞，一定要在了解作者創作背景的基礎上，理解體會詩詞中所蘊藏著的作者的情感。常見的設題形式有：這首詩詞（或詩詞中的某一句）表達了作者怎樣的思想情感；作者在詩詞中闡述了什么哲理；這首詩詞給人以怎樣的啟示和思考等。思想內容題的解答，一是要看該詩描寫的是什么內容，換句話說就是什么樣的題材。我們說，古代詩詞每一種題材都有相應的特有的感情。比如，邊塞詩有的表達保家衛國，渴望建功立業、奮勇殺敵的壯志豪情；有的表達對戰爭的厭惡，對和平的向往；有的表達對家鄉親人的思念。

答案：1.C 2.“愧”是因為詩人這些年漂泊在外，沒有盡到為人子的孝心與責任，反而讓母親牽掛擔憂。

視角二：從理解詩歌的形象角度來命題

把握詩詞的形象是感受詩情、領悟詩意的基本途徑。形象可以是人物形象，包括客觀形象和主觀形象，也包含作者從社會生活中提煉出來的事象（動作形象），物象（事物形象）和景象（景物形象）。在進行形象分析訓練時，教師可指導考生把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞詩詞的關鍵所在。

【中考鏈接】

一、人物形象

（2012·江蘇連云港卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

采蓮曲

□王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

1.結合詩句，概括采蓮女的形象特點。

2.從修辭角度，賞析“芙蓉向臉兩邊開”一句的妙處。

解析：從“采蓮”可看出勤勞，從“芙蓉向臉兩邊開”可看出美麗，從“亂入池中”“聞歌”，可看出活潑。明寫荷花，實則為了襯出人之美，描繪出一群采蓮女撥開滿池荷花劃船前行的情景（也可以認為是擬人手法，表現出花也有情，朝向采蓮女爭相開放，似與人爭艷的情景）。

答案：1采蓮女勤勞、美麗、活潑；2.以荷花的爭相開放襯托出采蓮女的美麗。

二、景物形象

（2012·湖北恩施卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

送靈澈上人

□劉長卿

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。

1.用自己的語言把這首詩前兩句展現的畫面描繪出來。

2.這首詩中的“獨”字寫出了什么景象？表達了作者什么樣的情感？

解析：這首小詩寫詩人在傍晚送靈澈返竹林寺時的心情。它即景抒情，構思精致，語言精練，素樸秀美，所以為中唐山水詩的名篇。精美如畫，是這首詩的明顯特點。

答案：1.暮色蒼茫中，青山深處，竹林寺掩映其中，裊裊鐘聲，從寺院飄出，如千里跫（qióng）音，若有若無。2.“獨”字寫出了作者佇立目送、友人獨自遠去的情景，表達了作者的依依不舍之情，構成了一種閑淡的意境。

三、事物形象

（2012·江蘇宿遷卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

晚 春

□韓 愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

[注釋]楊花：詩中指柳絮。

1.請說出“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”的修辭手法，并簡析其妙處。

2.請發揮想象，用自己的話描繪“楊花”“漫天作雪飛”的情景。

解析：詩寫得工巧奇特，別開生面。作者不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景：花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數，吐艷爭芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風飛舞，加入了留春的行列。作者體物入微，發前人未得之秘，反一般作者晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風采。寥寥幾筆，便給人以滿眼風光、耳目一新的印象。

答案：1.擬人，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。2.柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風飄蕩（寫出“漫天”“作雪”基本意思，語言生動流暢即可）。

視角三：從表達技巧的角度來命題

分析古典詩歌的寫作技巧一般側重于從以下方面進行：體會各種修辭手法的作用、分析詩歌采用的表達方式、分析詩歌的結構技巧、分析其他寫作技巧等。古詩詞中運用的修辭手法很多，主要涉及的是比喻、借代、擬人、對偶、夸張、鋪陳、反復等，還要注意常常用到的賦比興、象征等手法；在詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合，虛實結合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別；詩歌的結構形式，常見的有首尾照應，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等；其他寫作技巧如襯托、對比、渲染、卒章顯志、欲揚先抑或欲抑先揚、聯想想象、語序倒置等。

（2015·湖北黃岡卷）閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

聞洮西捷報①

□蘇 軾

漢家將軍一丈佛②，

詔賜天池八尺龍③。

露布④朝馳玉關⑤塞，

捷書夜到甘泉宮⑥。

似聞指揮筑上郡⑦，

已覺談笑無西戎⑧。

放臣⑨不見天顏⑩喜，

但驚草木回春容。

[注釋]①指元豐四年種諤（北宋將領）指揮的米脂大捷，米脂在山西洮河之西，故稱洮西。②是說將士身材像佛像一樣高大。③天子的馬曰龍，高七尺以上，故稱八尺龍。④指征討西夏的檄文。⑤此處指邊塞。⑥指宋朝廷。⑦指修筑邊境防御工事。⑧古時我國西部少數民族的總稱。⑨蘇軾時因“烏臺詩案”被貶黃州，故以放臣自稱。⑩帝王的容顏。

1.下列對詩歌賞析不正確的一項是（ ）

A.首聯采用夸張的手法，以“一丈佛”“八尺龍”極力渲染了將士的威風和朝廷抗敵的決心。

B.頷聯中“朝”“夜”對舉，夸張地寫出了王師的威風，突出了戰爭勝利之迅速。

C.頸聯想象奇特，極具浪漫豪放之風。詩人遠在千里之外，卻宛若在前線一樣，親歷了將士們的艱辛勞作與御敵英姿。

D.尾聯寓情于景，詩人是說聽到這樣大快人心的消息，他卻無法見到皇帝的笑顏，只能在盎然的春色中暗自神傷。

2.閱讀全詩，品析作者在詩歌中所表達的思想感情。

解析：題1考查表現手法和修辭手法。這就要求考生在平時閱讀中，必須弄清各種表現手法和各種辭格在詩詞中的作用。通過認真閱讀后，我們不難發現此詩的最大特點便是通過想象表情達意。再借助注釋理解了詩歌內容后，便可自然分析出作者寫作此詩表達的是盡管無法見到皇帝因捷報而展露的笑顏，但“草木回春”帶給人的是滿心喜悅和無盡的希望啊，所以作者并沒有暗自神傷。這里用的是感情移入法，借草木之喜寫人之喜。

答案：1.D 2.不計較個人得失，渴望國家強盛，渴望建功立業的愛國主義情感。

視角四：從語言鑒賞角度來命題

語言鑒賞一般側重從遣詞造句、語句含義理解等方面進行。遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等。考查重點是那些對表達主題、深化意境、突出形象起著關鍵作用的詞語和句子。

（2012·浙江臺州卷）閱讀下面古詩，完成后面的問題。

秋夜山居

□[唐]施肩吾

去雁聲遙人語絕，

誰家素機①織新雪。

秋山野客②醉醒時，

百尺老松銜半月。

[注釋]①素機：織布機。②野客：離鄉在外的游客。

1.詩歌首句“ ”一詞點明了時令屬“秋”。

2.詩中“銜”字向來為人稱道，請你說說它好在哪里。

解析：第一題中的“銜”字，它的本義是“咬住”，這里作者把靜態的事物松樹賦予動態的事物來寫。本來是月亮被古松虬枝的疏影遮住，作者卻用一個“銜”（咬），使被描寫的對象栩栩如生。

答案：1.去雁（僅答“雁”不給分）2.示例：一個“銜”字把空中一輪明月被松梢遮掩的情形，描繪得活靈活現。