通用技術水平測試易錯點分析

巨斌

摘 要： 在通用技術的水平測試中，我們發現二卷大題中，設計類題目、控制類題目這兩類題目出現率很高，而學生容易出錯，為了提高教學成績，文章分別從這兩個方面對易錯點和解題方法進行分析。

關鍵詞： 通用技術 易錯點 設計類 控制類

結合學生做題中遇到的具體情況，把通用技術水平測試中出現頻率高，又容易做錯的知識點進行整理，總結三點如下。

一、設計類題目

這類題目屬于半開放型題目，言之成理即可得分。主要的難點易錯點集中在以下幾個方面：

A.草圖的繪制，很多同學無處下手。

B.脫離題意，想法漫無邊際。

C.科學的評價設計和設計中的人機關系等相關知識點。

例：下雨天，同學們會帶來各種各樣的雨具。為了放好這些雨具，讓教室更加整潔，需要在教室里放置一個雨具架。請從結構的穩定性、強度、材料、使用方法及美觀等方面綜合考慮，設計一個雨具架，以方便放置雨具。

（1）結合設計的一般過程寫出設計思路。

（2）用草圖表達你的設計思想，并寫出必要的說明。

（3）針對你的設計方案，用設計的原則進行評價（最少四個方面）。

答案：

（1）

·發現問題與明確問題——雨具凌亂放置不方便、不衛生、不安全，需要設計一個統一放置雨具的設備；

·制訂設計方案——進行設計分析，選定材料，確定大小、顏色、形狀、功能等，并畫出草圖；

·制作模型或原型——繪制三視圖，制作模型；

·測試、評估、優化——使產品更加成熟。

（2）草圖：

我們可以把傘放在這個架子里，水可以透過網眼流下來，進入最下面的容器進行收集。這樣的結構也方面制作，比較穩固。

（3）

·創新性：架子改桶狀，制作簡單，又可以防止傘上的水亂滴。

·實用性：可以收集雨傘及雨傘上的水，具有實用性。

·經濟原則：在功能實現的基礎上，比較便宜。

·美觀原則：圓形外面，圓潤，美觀。

易錯點分析：

A.草圖的繪制。

a）應該從生活中已有的原型進行設計，進行思考，這樣可以降低設計的難度，同時在草圖繪制的時候心中也有原型模板，容易繪制一些。

b）力圖簡潔簡單，不要過于創新，降低繪制難度。

B.脫離題意，漫無邊際。

a）在答第一問和第三問的時候一定要以課本上知識為依據，從設計的步驟，設計評價的七原則入手，切忌全憑自己的想法答題。

b）在課本基礎上進行適當的簡單的發散。如發現問題與明確問題——雨具凌亂放置不方便、不衛生、不安全，需要設計一個統一放置雨具的設備；

C.科學的評價設計和設計中的人機關系等相關知識點。

這一塊出了設計還有可能和其他知識結合起來，增加難度。如設計的評價、設計中的人際關系、設計的三要素物人環境和結構設計的穩固因素。我們需要掌握更多知識點，避免出錯。

二、控制類題目

這類題目一般從現實中的案例出發，通過描述一個控制現象，引導分析判斷開閉環、控制對象，控制器，執行器、輸入和輸出等都是什么，并總結畫出框圖。主要易錯點集中在以下幾個方面：

A.開閉環的判斷。

B.輸入輸出是什么，控制器、執行器、被控對象等都是什么。

C.繪制相應的控制框圖。

例：某公司展示了他們公司生產的能自動調溫的花房模型，該花房的溫度冬季一般控制在18℃左右，夏季一般控制在25℃左右。請分析它可能的工作過程，并畫出花房溫度控制系統的方框圖（提示：該花房的溫控設備包括控制器、加熱元件和制冷元件、檢測裝置、比較器）。

（1）該溫度控制系統采用開環還是閉環。

（2）輸入量和輸出量各是什么。

（3）畫出該花房的溫度控制系統方框圖。

答案：

（1）閉環。

（2）輸入量：給定溫度。輸出量：實際溫度。

（3）

易錯點分析：

A.開閉環判斷。判斷一個控制室開環還是閉環，還是要以定義為基準，如果一個系統的輸出有檢測反饋會影響控制過程，那么肯定就是閉環，要把握定義的精髓。可以找反饋，如果有，肯定就是閉環，否則開環。也可以找影響，如果輸出變化控制過程也隨之變化就必然是閉環，否則開環。

B.輸入輸出是什么，控制器、執行器、被控對象等都是什么。

a）對于閉環系統來說，輸入一般都是給定量，輸出一般都是實際量。比如，給定溫度，給定水位，實際溫度，實際水位。高中一般就涉及這兩種情況。

b）控制器，起控制功能或者直接和輸入相連接的就是控制器。如上題中能夠輸入給定溫度的電子控制單元就是控制器。

c）執行器，直接執行系統控制功能或與控制器直接聯系的就是執行器，如上題中制冷和加熱設備直接和電子控制單元連接，那這兩個就是執行器。

d）被控對象，即控制系統中所要求控制的裝置和生產過程。

C.繪制相應的方框圖。

以課本上的標準閉環框圖為基礎。

通用技術是一個以實踐為基礎，從生活入手，培養生活常識、解決問題能力的學科，只要大家都從實際出發，認真觀察生活，就能夠在取得優秀成績的同時獲得豐富的生活知識。