習近平總書記“8.19”重要講話對高校思想政治教育的啟示

楊天虎

摘 要： 習近平總書記的“8.19重要講話”為高校的思想政治教育指明了方向，并對高校的思想政治教育提出了新要求，將其融入高校思想政治理論課，有助于提高高校思想政治教育的針對性和實效性。

關鍵詞： 習近平總書記“8.19”重要講話 高校思想政治教育 啟示

2014年12月4日，《遼寧日報》發表了題為《大學老師，請不要這樣講中國》的公開信，批評一些高校教師把大學講臺當做情緒宣泄的舞臺，把中國當成負面典型的案例庫。這封公開信引起更多人對高校意識形態工作的關注和思考。2015年1月24日，求是網刊發寧波市委宣傳部徐嵐的評論：《高校宣傳思想工作難在哪里？》，該評論文章指出，有些人把抹黑中國當成時尚，無論真相如何，他們永遠站在社會主流價值觀的對立面。這種社會心態的產生，與高校教育不可說毫無關聯。針對上述情況，中共中央辦公廳、國務院辦公廳最近印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，《意見》一方面強調了高校作為意識形態工作前沿陣地的重要性，高校的使命是學習研究宣傳馬克思主義，培育和踐行社會主義核心價值觀的陣地。高校為中國夢的實現提供智力支持和人才保障。高校需要加強意識形態教育，這是一項“戰略工程、固本工程、鑄魂工程，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，具有十分重要而深遠的意義”。

一、習近平總書記8.19重要講話視閾下的高校思想政治教育原則

習近平總書記的系列講話主要圍繞改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等展開，并提出很多新論斷、新觀點、新要求，是對中國共產黨高舉有中國特色的社會主義大旗，走有中國特色社會主義道路的政治宣示，進一步深化了我黨對中國特色社會主義規律和馬克思主義執政黨建設規律的認識。習近平總書記的系列講話精神不僅是我們建設和發展的指導思想，更是我們捍衛意識形態工作的重要思想武器。在2013年召開的全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記做了《胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好》的重要講話，從講話中，我們可以歸納出高校進行思想政治教育的原則，即強調意識形態工作的極端重要性；強調“黨性和人民性統一”原則；強調“借鑒與堅守”的原則，這是指導高校思想政治理論教育，特別是高校思想政治教育課教學的根本指導原則。

1.強調意識形態工作的重要性，就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。馬克思主義是實現中國夢的思想基礎，高校是宣傳馬克思主義的重要陣地，這就要求高校處在思想政治教育一線的教師堅定馬克思主義、共產主義信仰，腳踏實地地落實黨的教育方針和目標，引導學生用馬克思主義的立場、觀點、方法，分析和解決中國現實問題，通過對學生進行理想信念教育，增強學生對中國特色社會主義理論自信、制度自信、道路自信。

2.強調“黨性和人民性統一”原則，就是堅持黨性，核心就是堅持正確政治方向，高校在思想政治理論課的教學過程中，要把堅持黨性作為第一原則，在教學過程中，同黨中央保持高度一致，維護中央權威。實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益是堅持人民性的出發點和落腳點。在高校思想政治教育，特別是高校思想政治理論課的教學過程中，要樹立以廣大師生為中心的工作導向，把維護廣大師生的切身利益與思想引導緊密結合起來，圍繞廣大師生的實際需要和健康發展的重要環節開展工作。

3.強調“借鑒與堅守的原則”，就是引導學生全面客觀地認識當代中國和世界。教師要向學生講清楚不同國家和民族歷史傳統、文化積淀、基本國情的差異性導致其發展道路有巨大的差異性。在思想政治理論課教學中，特別是《毛澤東思想和有中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中，高校思想政治理論課教師要傳達這樣一種思想：中國歷史命運、獨基本國情的特殊性，決定我們必然要走一條適合中國特點的發展道路。對我國傳統文化，要取其精華，棄其糟粕，對國外的東西，要去粗取精、去偽存真。

二、習近平總書記“8.19重要講話”精神融入高校思政課課堂的具體實踐

1.以習近平系列講話精神為中心，設計教學專題。按照高校五門思政課課程內容的要求，高校思政課教師可以將習近平總書記的系列講話進行分類整理，編寫校本講義。《馬克思主義哲學基本原理》課程可以圍繞習近平主持中共中央政治局關于歷史唯物主義基本原理和方法論集體學習時的講話編寫專題講義，一方面側重于馬克思主義的立場、觀點、方法，另一方面關注在理論指導下的當前中國社會實踐問題的理解。習近平總書記在紀念毛澤東同志誕辰120周年上的講話可以作為編寫《毛澤東思想和有中國特色社會主義理論概論》課程專題講義的切入點，以十八屆三中全會通過的《中公中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》為重要內容，實現毛澤東思想、有中國特色社會主義理論、“三個代表”和科學發展觀的承續和關聯。習近平總書記有關“中國夢”的論述精神是《中國近現代史綱要》專題編寫的主要依據，參考《綱要》教材的前提下，可以將教材設計成五個教學專題：（1）“中國夢”提出的歷史背景；（2）辛亥革命與“中國夢”；（3）實現“中國夢”的指導思想和領導力量；（4）“中國夢”的萌芽；（5）中國夢的實現道路。《思想道德修養與法律基礎》以習近平論社會主義核心價值觀和十八屆四中全會通過的《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》為主要內容，開展講義的編寫工作。《形勢與政策》可以參考《習近平談治國理政》，結合當前中國內政和外交的熱點問題，進行專題編寫。

2.充分發揮多媒體現代教學手段，營造學習習近平系列講話精神的氛圍。多媒體教學是一種現代教學手段，具有直觀性、形象性、信息量大等特點，更能激發學生學習興趣。教學過程中，可以充分利用多媒體，展示各門課程的教學內容。如制作多媒體課件，圖片結合文字，將習近平系列講話精神的直觀形式展示在學生面前。充分利用視頻資料，包括相關的紀錄片、影視資料、音頻資料等，展示習近平系列講話的內容，可以通過某一歷史事件的紀錄片資料，影視資料，展示歷史，這樣顯得更加生動、形象，提高了學生的學習興趣，給予學生直接的視覺沖擊。同時，通過看教學視頻資料，引導學生進行討論互動，集中學生注意力，這樣可以提高學生自主學習能力。如《毛澤東思想和有中國特色社會主義體系概論》課程可以通過給學生觀看《復興之路》、《建黨偉業》、《旗幟》、《建國大業》、《鄧小平》等影視視頻資料，將這些內容與習近平總書記的講話有機結合起來，通過資料提供論據，教師講解深化理解，學生討論提高認識，進而提高高校思想政治教育的時效性。

3.充分發揮社會實踐的“第二課堂”作用，增強學習習近平系列講話精神的現實感。社會實踐是學生親自組織，親自參與，切身體會從理論到實踐的過程，也是一種理論聯系實際的重要途徑，參觀愛國主義教育基地是思想政治理論課實際學習的重要方式，通過實物展示更能增加學生的直觀認識，也能帶來視覺上的沖擊，特別是在《中國近現代史綱要》課教學中，這種實踐方式，有效地彌補了課堂教學的不足。開展主題實踐活動，也是踐行習近平系列講話精神的一種方式，如開展“踐行社會主義核心價值觀教育”活動，通過主題班會、主題演講、主題宣傳等方式，讓學生親自參與，增強體驗感，加深認識，帶領學生深入基層進行相關主題的宣講。學生在準備主題，講解，交流過程中，一方面得到相對充分的學習，另一方面能夠從交流中受到啟發，從多方面加深對所學理論的理解，進而提高思想政治理論課的針對性。

三、結語

習近平“8.19”重要講話為高校的思想政治教育指明了方向，又對高校的思想政治理論課提出了新的要求。高校思想政治理論課從不同方面、不同角度實現了與習近平系列講話精神契合，一方面有助于大學生深刻理解黨的方針、路線、政策，加深對黨的認同，增強對社會主義的信心，另一方面，通過現實的講話，融入理論課堂，能夠提高思想政治理論課的時效性和針對性，實現高校思想政治教育價值和意義。

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