淺論美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王向東

美術(shù)是一門對創(chuàng)新能力要求很高的學科，如果沒有了創(chuàng)新美術(shù)也就失去了它的生命力，同時沒有藝術(shù)價值可言，而引發(fā)學生創(chuàng)新的靈感均來自學習和生活。新課標中的美術(shù)課程很重視人性化的培養(yǎng)，以學生為本，以發(fā)展為本，這些教育理念從始至終體現(xiàn)在課程目標之中，并且讓學生在生活中感受到藝術(shù)的價值，聯(lián)系課堂學習內(nèi)容，將知識與技能合理運用到實際生活中。所以應(yīng)該在美術(shù)課堂教學中體現(xiàn)學生平時積累的實踐經(jīng)驗，讓學生真正領(lǐng)悟美術(shù)價值。在探索創(chuàng)新能力在美術(shù)學習中的重要意義的基礎(chǔ)上，同時必須注重美術(shù)教學中培養(yǎng)的學生創(chuàng)新能力，以適應(yīng)美術(shù)教育的專業(yè)發(fā)展要求，提高美術(shù)課的教學水平。

一、培養(yǎng)學生美術(shù)創(chuàng)新能力的必要性

美術(shù)教育就是為了激發(fā)孩子的主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。美術(shù)老師必須為學生營造出和諧、民主、寬松的適合創(chuàng)造能力培養(yǎng)的良好氛圍，根據(jù)社會發(fā)展需要與學生需要，還要運用新的課程理念進行創(chuàng)造性教學。在教學中，應(yīng)該多給學生自由發(fā)揮的機會，重視學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，讓學生在美術(shù)課堂活動中發(fā)現(xiàn)和感受作品的意義與內(nèi)涵，產(chǎn)生學習興趣，在課堂實踐過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

（一）由于美術(shù)的本質(zhì)決定

美術(shù)這門學科最講究的就是個性與特點，與別的學科相比其價值不在于復制出來的知識，而在于其特異性。一件偉大的藝術(shù)作品它的價值就是它獨有的藝術(shù)成就，這卻是不可復制的，更無法模仿。要達到這樣的高度，需要的不僅僅是技藝，更重要的是創(chuàng)新精神，只有擁有自己思想的具有創(chuàng)新意識的作品才具有藝術(shù)價值。

在美術(shù)課堂教學中，我們首先應(yīng)該以學生為主體，教學活動為輔，在實行素質(zhì)教育全面發(fā)展的同時更注重開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，重視學生的主動性與獨立性，強調(diào)學習過程，讓學生學會獨立思考，學會運用所學知識解決實際問題，提出不同理解與創(chuàng)新。其實在美術(shù)教學中不應(yīng)有“標準答案”，而應(yīng)以學生為本，而不是教材，從而努力讓學生擁有較強的主動創(chuàng)新意識和在實踐中對知識的運用能力。

（二）由于素質(zhì)教育發(fā)展的需求

1.要選擇能夠讓學生產(chǎn)生好奇心并且引發(fā)其求知欲的內(nèi)容，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性。力求構(gòu)思新穎，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作愿望。

2.要選擇將學生認知遷移和創(chuàng)新能力相結(jié)合的教學內(nèi)容。美術(shù)教育其實并不是為了讓學生走向?qū)I(yè)方向，而是讓學生在課堂學習過程中形成創(chuàng)造性思維，最終將這種思維運用到生活、學習、工作之中，這正是我們所講的認知遷移，正是美術(shù)教育要達到的。

所以，教學內(nèi)容的選擇要靈活，讓學生充分發(fā)揮想象力。假使上了美術(shù)課每個孩子都畫出了同樣的畫或者展現(xiàn)出了同樣的風格，那就談不上創(chuàng)新能力。我們應(yīng)該引導學生走不同的路，走自己的路，敢于沖出傳統(tǒng)思維，突破習慣和模式，對事物有自己獨到的見解，有意識地讓學生多角度、多方位地進行思考，培養(yǎng)發(fā)散思維。

3.教學內(nèi)容的選擇要適合孩子的年齡段。每個學生的性格、年齡、生活環(huán)境等方面都是不同的，也就是說學生的個體發(fā)展都存在差異，這就造成學生思維方式的不同與這個年齡階段各種各樣問題的表現(xiàn)不同。因此，設(shè)計教學內(nèi)容時要針對這些實際問題，順應(yīng)學生成長規(guī)律，符合發(fā)展需要，促進他們智力的開發(fā)與技能的提高，不可不顧學生而編排不合適的教學內(nèi)容。

二、美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

（一）教學主題為創(chuàng)造性。

1.創(chuàng)設(shè)教學情境。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，可以從教學需要出發(fā)，在情境教學過程中創(chuàng)設(shè)具體的場景或氛圍，讓學生更好地融入課堂教學，提高學習興趣。教學情境的創(chuàng)新使學生的學習變得更積極，充滿動力。

2.提升創(chuàng)造意識。作為一名美術(shù)老師要履行其職責，在扎實的專業(yè)功底基礎(chǔ)上了解學生思想，支持學生的思維創(chuàng)新，讓學生把心里所想大膽地畫出來，不被客觀事物束縛。美術(shù)教育的發(fā)展和其他學科一樣，是在不斷創(chuàng)新的過程中豐富自己，所以我們應(yīng)當把創(chuàng)新作為美術(shù)教育的重點。可以向?qū)W生展示美術(shù)作品，讓大家體會，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣。在鑒賞作品的過程中找出其中蘊藏的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生對創(chuàng)新的興趣。在寫生教學中，讓學生換一種思維方式表現(xiàn)所觀察的對象，增強創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

3.設(shè)計教學方案，探討教學問題。我們在美術(shù)課中要面對不同的教學內(nèi)容設(shè)計不同的教學方案，根據(jù)學生的接受能力采取靈活的教學方法，以新課標為基礎(chǔ)，加入小組討論及課堂探索啟發(fā)等內(nèi)容，以小組形式設(shè)計問題解決問題，讓學生在團隊中思考在集體中學到的知識。

（二）創(chuàng)新精神品質(zhì)的塑造。

在全面施行素質(zhì)教育的今天，個性化教學日益受到重視，因為它更好地關(guān)注學生的個體差異性。之所以創(chuàng)造性是藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)，主要是因為不同的人群對同一藝術(shù)會有不同的感知，因此個性化教學是素質(zhì)教育的重中之重。

在課堂上，通過老師引導，讓學生放開想象，無限地表達內(nèi)心世界。鼓勵學生敢想敢畫，敢于發(fā)表自己對作品的理解和意見，面對權(quán)威敢于懷疑，面對常規(guī)敢于打破，讓美術(shù)課真正成為學生提高創(chuàng)新能力與創(chuàng)作意識的平臺，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學策略

（一）運用評價機制，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。

只有與眾不同，才可以體現(xiàn)自己的想法，才能表現(xiàn)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造能力。所以應(yīng)該合理且多樣化的評價學生的作品，在評價形式上多注重美術(shù)自身特征，集中把學生優(yōu)秀的創(chuàng)新作品展示出來，在講評中讓學生互相欣賞學習，提高創(chuàng)作水平。逐漸使學生中相似的作品越來越少，發(fā)現(xiàn)他們在作品中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力和獨立思維的閃光點。不僅要評價作業(yè)的效果，而且要注重學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。學生是很容易學習與改變的，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時應(yīng)注重個性化的發(fā)展，不能壓抑他們的任何想法。

美術(shù)教育者不要在自己的教學活動中只有一個答案，一個標準，因為我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，讓學生創(chuàng)造出屬于自己的獨特作品，而不是停留在表面效果。

（二）用多媒體的形式上欣賞課。

傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課程是文字、實物、語言及掛圖等媒體的傳播形式，即老師、課本、掛圖、實物、黑板，學生對要欣賞的知識難以提起興趣更不能消化。現(xiàn)代化設(shè)施的運用，的確在美術(shù)欣賞課上發(fā)揮其強大的作用，讓學生得以很快地消化所學知識，而且加大欣賞課的課堂容量。這樣既為課堂節(jié)省了時間，又提高了學生學習興趣。

在教學中，老師采取多媒體形式上欣賞課可以使許多不易理解的問題更直觀化、簡單化。欣賞課也應(yīng)該是豐富多彩的，可以通過放動畫，欣賞動漫、圖片等方式，使原本枯燥無味的課堂變得生動充滿活力。老師利用好課件可以使學生更好地融入教學中，在娛樂中學到知識，達到良好的課堂學習效果。

學生處于被動的學習地位，被動的教育方法下，無法形成創(chuàng)新能力，因此在美術(shù)課堂中我們要采用讓學生自主學習的方法，提高學習興趣，激發(fā)想象力。而如何實現(xiàn)這一目標呢？這就需要對美術(shù)教育手段、方法及其教學目的等積極改進，重視對學生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識和綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的良好教育環(huán)境，充分發(fā)揮美術(shù)這一學科對想象力、創(chuàng)新力的引導功能。