淺談小學畢業班數學復習的教學策略

龐建林

[摘 要]同一個復習內容，不同的教師會有不同的理解和不同的教學策略。教師應遵循學生的認知規律，做到因材施教、有的放矢，使學生通過系統的整理和復習，提高自身的數學綜合素質。

[關鍵詞]數學 復習課 現狀 策略 畢業班

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-039

復習能加深對所學知識和方法的系統理解，達到熟練掌握所學知識的目的。因此，復習課教學質量的高低，影響學生整體成績的提高。下面，我結合自己多年來在數學復習教學中的一些體會，談談小學畢業班數學復習的教學策略。

一、當前小學畢業班數學復習教學的現狀

第一，許多教師把復習課上成練習課。在實際教學中，我發現很多教師用練習課的經驗與模式來組織復習課的教學，多采用“練習——核對——再練習——再核對”的教學方式。因此，我們必須明確復習課與練習課之間的區別，防止“炒冷飯”現象的發生。而且，在目前的復習課中，大部分教師還只是簡單地呈現以前所教的知識，忽略了這是一個讓學生自覺整理、梳理知識之間聯系的過程。

第二，在畢業班數學復習課上，經常出現一些低效的現象，如“目標模糊，不知道復習課該怎樣定目標”“課堂上主體定位錯誤”“不備課，拿了教材就隨便上課”等。

第三，部分教師只是將所教的知識全部羅列出來，沒有主次和重、難點之分，導致學生對所學知識沒有進行系統的梳理，不明白知識間的內在聯系。

二、小學畢業班數學復習教學的策略

第一，結合本班學生的實際，制定合理、可行的復習計劃，使教學具有較強的針對性，防止復習教學的形式化和盲目性。

第二，認真鉆研教材，精心設計復習教學，備好每一節復習課。

第三，上好每一節復習課。教師不要認為復習課很簡單而輕視它，這樣反而會造成一些應該注意的知識點得不到有效復習。

第四，了解近年來考試的題型及難易程度，把握復習教學的方向，讓學生少走彎路。

第五，理解復習課的特征。教師既要引導學生對所學知識進行系統的整理，又要讓學生弄清楚知識的來龍去脈、前因后果，使學生看了、聽了有所收獲。

第六，充分了解班情和學生的學情。為了更好地把握學生的復習質量，教師要多方面了解本班學生的實際情況和每個學生對知識點的掌握情況，避免平均使用力量，為在復習過程中做到因材施教奠定基礎。

第七，合理安排學生的復習時間。為使復習的效果最大化，有些教師連體育課、活動課都取消了，結果反而得不償失。特別是周末或節假日，各科教師都布置了大量的作業，有些學生為了完成作業干脆抄別人的或直接不做。

第八，用好復習資料。選用復習資料時，教師要充分考慮學生的實際情況，因為復習資料不在于多，關鍵要有針對性和價值。

第九，協調好以下四個方面的關系：一是協調好學校與家庭的關系。由于當前自覺學習的學生很少，所以要加強學校與家庭之間的聯系，通過互相了解、互相監管，共同教育，提高學生的學習效果。二是協調好教師與學生的關系。教師要深入學生中去，多接觸和了解學生，通過鼓勵、表揚等方式，提高他們的學習積極性。三是協調好教師與學校的關系。教師的各項工作要與學校保持高度一致，爭取學校的多方支持。四是協調好教師與教師之間的關系，因為教師之間要互相交流、溝通，不能只顧自己的學科或自己的班級。

第十，照顧學困生，提升中等生，保住高才生。要提高學生的整體成績，教師必須因材施教，因為任何一種偏生行為都是嚴重的錯誤。

第十一，教師要做好學生的思想、安全、心理素質等教育工作，這是提高教學質量的前提條件，往往很多教師忽略這些教育工作。

第十二，復習的方法要靈活多樣，做到合理、有效。只有復習的形式多樣化，才能激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

第十三，強化基礎知識的落實，這是保本工程。教師任何時候都不能放松“兩基”的落實，因為離開基礎而去抓怪題、偏題得不償失，不僅難以提高學生的整體成績，而且造成學生兩極分化的現象明顯。

第十四，做好查漏補缺工作。針對學生普遍存在和個別存在的問題，教師要采取有效的方法，認真進行個別輔導，及時讓每個學生完善自己的認知結構。

第十五，教師應圍繞以人為本的教學理念，尊重學生的主體地位，讓每一位學生都積極參與復習的全過程，鞏固已學過的知識和方法。

總而言之，數學復習課教學是一個通過系統的整理，進行查漏補缺的過程，既能提高學生的數學綜合素質，又能使學生在數學上獲得不同的發展。

（責編 木 清）